與你一起走過的日子

孟思雨

我最大的愛好，便是讀書。

兒時的我是一個天不怕、地不怕的“女漢子”。在家里，每一個“高峰”無一不被我“征服”過;在外面，也是領著一群小伙伴到處“耀武揚威”。假如有一天我在一旁靜靜地坐著，那必定會有人問：“哎？你是不是遇到什么不開心的事了？你不吵不鬧還真讓人不習慣。”“這小姑娘活潑過頭了！”這是那些見過我的人常掛在嘴邊的話。后來，我逐漸步入了閱讀的殿堂。當其他小伙伴還是一如既往地玩游戲時，我早已沉浸在閱讀的世界中，不能自拔了。漸漸地，周圍的人察覺到了我的變化。（“我”的前后，更好地展現了讀書給自己帶來的積極影響）這時，他們才恍然大悟：“哦！原來是閱讀讓她變得安靜呀！”

我執著于閱讀，與你一起走過的日子，我學會了堅持。

我的閱讀之路其實并不順暢。時間是閱讀的必備品，但這恰恰是我的軟肋。父母曾悉心教我要做好時間管理，但我卻未曾深刻領會。雖然愛上了閱讀，但每每讀書時，眼見別人在玩耍，心想別人在看有趣的電視，而我還在翻著厚厚的書本，不由得想加快閱讀速度。然而，愈急，就愈是看不進去。我想放棄，母親見狀，什么也沒說，只是拿著她的十字繡，說每次繡著繡著也會覺得無聊，不想再繡下去，但現在放棄的話，之前的努力可就白費了。看著母親的身影，我仿佛看到了頑強奮斗、擁有鋼鐵般意志的保爾在向我招手，聽到了海倫·凱勒那直擊內心的話語……于是，我重返桌前，打開了書本。（選擇的材料具有相關性，才容易讓人產生相似的聯想，對人的行為的影響才會更直接。）

我癡迷于閱讀，與你一起走過的日子，我學會了思考。

在閱讀這一行列中，我最熱衷于品讀詩歌。 在詩中，我感受到“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的那份自信;想象出“物是人非事事休，欲語淚先流”的那份凄涼;體會到“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的那份偉大;領略到“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的那份美麗……優美且深刻的文字叩擊著我的內心，給我以心靈上的震撼。在書的天空下，在詩的海洋里，我明白了人生的價值和生命的意義——生命在于經歷和體驗。（前后段內容的順序調整，更好地體現了閱讀對“我”產生的由表及里的內在認知變化，閱讀的意義于此得到升華。）

現在，忙于學業的我無暇去進行更多的閱讀。但你一直影響著我，讓我變得安靜，學會堅持，學會思考。

與你一起走過的日子，于我，那就是一生的財富！

（安徽合肥市第四十六中學南校區）

案例總結

修改后的作文結構更清晰，中心更突出。同學們在寫作時，除了要想方設法地讓內容更豐富外，還可以多思考結構建模，比如像小作者使用的這種橫式結構，即把一組屬于不同類別但有內在聯系的事物和景象，按照類似的結構排列在一起，共同表達一個主題。

具體說來，小作者在作文的主體部分并沒有使用最常見的并列關系，而是把閱讀對自己的影響由外到內、由淺入深的進行排列，更好地體現閱讀對自己的積極作用，符合認知的一般規律。特別是排比修辭的運用，使得結構新穎巧妙，銜接自然流暢，主旨深刻突出，可以成為我們今后寫作借鑒的模版之一。