實施多元評價 構建“和善”班級

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實施多元評價 構建“和善”班級

■武漢市江岸區一元路小學 柳靚葳

筆者班上一共有42名同學，其中男生18人，女生24人。他們普遍存在比較自我，自私，以自我為中心，不懂得關愛他人，不懂謙讓等共性問題。部分學生在家里被寵壞了，自理能力較差。時間觀念不強，做事缺乏計劃性。我從調查數據中也發現，家長普遍反饋學生在家中學習的自覺性、主動性還需要進一步培養。主要表現為學習效率不高，愛拖拉。

在學校“上善若水，揚帆起航”為主題的有效德育工作指導思想之下，我們班制定了個性班名——和善班。意在遵守兒童的成長規律，以育人為中心，塑造學生養成與人和諧、友善相處等優秀品質。以實踐為途徑，積極進行師生交流，增進家校合作，推進班級德育管理。我的德育工作也重在以“水文化”教育為載體，培養學生和善相處、團結友愛的優秀品質。

一、實施多元評價

根據學校“上善若水，潤澤生命”為主題的有效德育實踐體驗育人思想。在育人方面，我認真落實學校《規程》，嚴格德育一日常規管理，采取有力措施，推動班級德育管理工作的進一步規范和完善。

班級中，我通過設立“紅花光榮榜”獎勵機制，定期在班級群里公布學生的紅花個數來幫助家長了解學生在校情況，約束學生個人的不良行為，營造一種“你爭我趕”，積極向上的班級氛圍。當學生在校有不良行為時，第一時間與家長取得聯系。對于問題較嚴重的學生，請家長來校陪讀，家校合力幫助其改變。另外，我也關注學生在家表現，通過QQ視頻的手段來了解學生在家完成作業的情況。

圍繞學校五星班級的評比，我在班上輔助設立“班級五星大組”，以大組的形式來進行評比。借助每周班會的時間對近期班級發生的事情進行集中討論，評比五星大組。規定凡是低于三星的大組，整組本周娛樂活動范圍僅限教室里，從而規范每一位學生在校行為。低年級學生集體意識不強，也想通過此舉來培養學生班集體意識，對學生進行有效德育。

實踐方面，在本學期我以“和善”教育為載體，積極組織豐富多彩的活動，舉行主題班會、親子活動、制作手抄報等，充分尊重學生的實踐體驗來開展活動。根據我對本班學生的觀察，發現低年段的學生更喜歡可操作性的活動。于是，我圍繞“和善”二字，充分借助家長這一途徑，堅持每周布置一項親子閱讀、一份親子體驗作業，比如給媽媽的感謝卡、我的植物觀察日記、水知識百科等體驗式作業，利用多種多樣的親子活動來實施有效德育。

二、評價策略

（一）著眼個體，實施個體差異與發展性評價

1．“小”中見“大”

學生品德發展要遵循學生成長規律和教育規律，要根據學生特定的年齡段的身心特點、知識水平和接受能力來考慮。在評價目標上的設定上，著眼“小”字，圍繞愛國情感、公民素養、身體素質、上善品質等方面行為進行觀察，具體細化到學生在校的日常。例如，親子課堂我特意請來了我們班廖芷涵同學的媽媽。作為岳飛社區服務工作者，她通過PPT圖片給我們班學生講述關于志愿者的那些事兒，展示岳飛社區在各種節假日開展的志愿活動。學生在聽的過程中，對于志愿者有了更深刻的認識，更是對有趣的志愿活動也充滿了向往。為了滲透學生對于志愿者精神中的“友愛、互助”的理解，廖芷涵同學的媽媽帶來了拼拼豆豆小游戲，教我們班同學做各種有意思的作品。我們班以小組為單位，合拼一副。

過程中，剛開始有幾組做得并不好，甚至相互埋怨起來。在這節課快要結束的時候，我請幾組做得好的同學來分享一下他們的作品，說說為什么他們做得又快又好呢？學生們經過一番思考后，理解了身為一個小組的成員，大家都要學會團結。我也相機拿出了“木桶原理”，通過圖片和口頭解釋說明，告訴同學們班級就像一個大的木桶，木桶上的木片就是大家。只有大家每個人都努力，桶里裝的水才會最多。由此，幫助學生們理解為什么班級要團結起來。

2．“近”中求“變”

蘇聯心理學家維果斯基的“最近發展區”理論告訴我們，學生在學習過程中都存在一個最近發展區。我們要抓住學生這一特點，引導他們更好地發展自身能力。例如，低年級的學生對于各類節假日及其由來并不理解，節假日對于他們來說更多地就是放假、休息。那么，如何將這些節假日與我的德育工作進行聯系呢？于是，我整合各類傳統節日、紀念日中德育元素開展主題班會，挖掘學生對于特定節日的興趣點，讓學生樂意走進這些節日，從而積極培育學生的民族精神、愛國精神、傳統文化和美德教育。以“雷鋒紀念日”為載體舉行“我助人，我快樂”主題班會，把雷鋒的故事搬到課堂上來。我事先讓學生收集雷鋒叔叔的資料并做成小報在班級進行張貼展示。班會上，我以一幅小孩在問雷鋒是誰的圖片來進行班會課導入，請學生們踴躍分享自己搜集到的雷鋒故事。其他同學在聽雷鋒故事的同時，我也引導學生帶入自己的生活體驗，適時地提出：如果你遇到這種情況，你會怎么做？由此來引發學生的小組討論與思考。當天我就給學生布置了這樣一項作業：利用周末時間和父母一起去做一件好事，并記錄下自己的感受。學生交的作業里，有的說給自己外公捶背的、有說在馬路邊撿垃圾丟到垃圾桶里的……答案雖然各不相同，但從家長和同學們寫的內容中知道了從幫助他人的過程中大家都收獲了快樂。

（二）縱觀全體，進行定性、診斷性評價

1．拓展評價對象，讓評價結果客觀化

多主體參與，從自己、同學、老師、家長四個方面評，即“四位一體”的評價。

除了以往的家長對學生進行評價外，學生同樣對家長進行評價。

自己評：根據學校五種習慣的評價標準，在評星表中根據實際情況給自己量化打分。讓學生在《成長記錄冊》上進行登記，寫一下當月的體驗和感想。

同學評：每月由班主任集中組織一次“評價課”活動。活動形式不拘一格，采取“班組結合”的評價方式。班級“五星大組”和學校“五星少年”相互結合。同時，學生也要對家長、老師進行一份問卷評價，了解學生的真情實感。

教師評：班主任及學科教師根據自己對學生的觀察了解，并注意聽取其他老師的意見，激勵學生的上進心、使養成教育富有生氣。

家長評：孩子在家中表現由家長認真地逐項進行評價，確定等級或寫出評語，填入相應欄目。在家長評價前，教師通過不同形式跟家長進行聯系（召開家長會、家訪、發放家校聯系卡等），做好評價指導，家校幫助家長明確孩子所喜歡的教育方式，力爭客觀地對孩子行為表現進行評價，使之成為家校合力的教育手段。

2．規范“四級”評價，讓評價呈現階梯性

在德育評價方面采用“個體、家庭、班級、校級”四級評價體系，全員參與，班級中產生的優秀者進入校級評價，根據活動效果采用星級評價方式結合在一起。

校級評價則立足于班級的整體評價，其中的優秀者，將進入“優秀班級”的評比；獲得校級評價的優秀者，作為區級各級榮譽的候選人。

這樣的階梯式評價，讓德育評價呈現過程性、公平性、時效性。

三、實施成效

根據學生的在校表現，我也設計了一份德育情況調查網絡問卷，通過家長網上匿名填寫來進行統計。統計班級在本學期重點實踐體驗育人的相關調研數據。數據顯示，本班42名家長，實際填寫39份。以下為調查數據節選：

一（2）班學期末德育情況調查

④本學期以來，通過親子閱讀的方式，家長和孩子已經共同讀完了幾本書呢？[單選題]

選項 小計 比例閱讀本數＞5本 18 46.15%5本≥閱讀本數＞2本 1846.15%閱讀本數≤2本 3 7.69%本題有效填寫人次 39

⑥本學期開展的體驗作業里，學生最喜歡哪一個呢？[單選題]

選項 小計 比例我的植物觀察日記 10 25.64%給媽媽的感謝卡 1948.72%制定本學期學習目標 12.56%收集“水”的知識 2 5.13%清明風俗知多少 4 10.26%諺語知多少 3 7.69%本題有效填寫人次 39

問卷填寫網址：https://www.sojump.hk/jq/14984222.aspx

依據我班制定的品質素養標準，結合以上數據分析，圍繞“和善”這一重點進行分析，可得出以下結論：

1．文明禮貌方面，我們班學生做得很不錯。統計數據顯示，參與調查的39位家長均表示自己的孩子能做到尊敬師長，文明禮貌。根據平時我對學生的觀察，絕大多數同學都能做到向老師禮貌地問好。

2．公民素養方面，我們班學生能夠做到愛護環境、節約用水。我把班級清潔表進行了嚴格的分工，教室的每一個角落都安排學生進行打掃。我常常身體力行，帶著學生一起來打掃教室清潔衛生。有些學生平時在家里從不做清潔的，在我的帶動下，也開始拿起掃把學著去打掃。雖然有時候學生做得沒那么理想，但總在進步，這點值得肯定。而且本學期我發現學生的主人翁意識有了明顯提高，知道要保護教室的環境了。

3．身體素質方面，調查數據顯示除兩名學生在友愛同學、團結分享方面做得不太好，其余同學都表現不錯。這與平時學校各類活動的合理安排，老師、家長的教育離不開。家長會上我也一再和家長強調“勞逸結合”的教育觀點，學習之余，一定要加強鍛煉，提高學生的身體素質。

4．上善品質方面，我們班學生能做到團結同學、友愛幫助。尤其是我們班甘詩琪同學手術后，大家課間都會自覺保護她，就連班上最調皮的學生也在課間主動攙扶她。學生明白了愛護班集體的榮譽，積極參與班級勞動，孝順父母，尊敬老師。

責任編輯 鄭占怡