新課程下的初中作文教學探究

邱婷婷

作文在中考試卷上的分值幾乎占了“半壁江山”，在日常交際中，它關乎一個人的表達能力，它的重要性僅在這兩方面就得到了很大的體現。既然作文如此重要，那么作為語文教師應該如何讓我們的學生更輕松地寫好作文呢？下面就我的認識和做法簡單談談。

一、激發創作的興趣

在作文教學中，我通過以下幾個途徑激發學生寫作興趣：

首先，我在班中制作了兩本可以讓同學們傳閱的作文成果冊，一本是裝訂班中同學們的優秀作文：優秀之作；另外一本是裝訂同學們有進步的作文：進步之作。這樣能夠讓發表習作在這兩本冊子上的同學品嘗到成功的樂趣，激發他們創作的欲望，也鼓勵了其他同學認真對待每一次作文練筆、爭取自己也能發表作品。我還鼓勵學生多將自己覺得不錯的作品發表到校刊上，充分激發學生展示發表的欲望，開發學生的創作潛能。

其次，我用贊賞的目光去欣賞班上每一位同學的作文，從各個方面點滴的進步去激勵表揚他們，樹立他們能寫好作文的信心。

最后，在設計作文題目讓學生練筆時，我注重結合學生的生活實際、心理和年齡特點，盡量選擇學生感興趣的作文話題，消除學生的畏難情緒，使他們看到作文題目就想寫、能寫。

二、為有源頭活水來

積累素材對于寫作是非常重要的。有鑒于此，我鼓勵學生從各個渠道去獲取有營養的知識，如：閱讀名家名著，收看新聞聯播，訂書籍書刊供學生課后傳閱。在此基礎上，要求學生通過摘抄、背誦等不同方法積累其所碰到的精彩語段。這樣，不僅豐富了學生的詞匯量，也提高了學生的表達能力。

每逢寒暑假，我總是留給學生一道這樣的作業：請各位家長送給孩子一本他們感興趣的書，然后布置學生在自主閱讀后，收錄書中自己感觸最深的一句話制作成一張書簽，并且調動自己的思維用心感受、寫一篇讀書筆記，大膽發表自己獨特的見解。

同時，我培養學生養成用心觀察生活、體驗生活的習慣，要求他們關注生活中的點滴小事，用心思考，隨時隨地將心中的感受抒發出來。

三、寶劍鋒從磨礪出

教師應該根據學生的特點，采取正確的教學方法，引導學生將生活中所遇到的事情具體形象生動地描繪下來。

初二時，我校舉行了以班級為單位的籃球比賽，在比賽之前，我布置學生寫一篇關于這場足球比賽的作文，要求學生觀看足球比賽時要用心觀察。在所有比賽結束后，我們班獲得了二等獎的好成績，于是我利用這次比賽對學生進行一次以細節描寫為重點的作文輔導。輔導時，我先讓學生找出我們班取得好成績的原因，學生很快歸納出以下四個方面：體育老師對班中足球隊球技的有關指導；踢球同學的團結一致；其他同學的吶喊助威；比賽前老師的心理輔導和鼓勵。我接著引導：進球的那一刻激動人心的動作是怎樣的呢？然后我讓進球的同學上臺示范他進球的動作，其他同學在下面仔細觀察，通過情景再現，同學們很快就能描述出進球的動作：先是帶球旋轉過人、接著一個漂亮的側踢，趁著對方守門員防守不急，來個凌空抽射，球就進了。

最后我還問學生，足球比賽得了二等獎，大家的心情如何？大家七嘴八舌地回答：高興，開心，興奮……這時，我又說道：“這樣寫心情是否簡單了點呢？能否通過加入一些環境描寫來抒發自己當時高興的心情呢？”經過一會兒思考，一生說：“我們贏了，我們贏了，大家不停地歡呼著，我也不禁高興得跳了起來，抱住了旁邊的同學……”又一生說“足球場上歡呼聲不斷，有的興奮得跳起來，有的甩衣服，有的抱在一起，這時我發現，天空的顏色變得更藍了，連小草也微笑著彎腰向我表示祝賀……”

四、千修百改成華章

俗話說“樹木不剪不成材，文章不改不精練”。曹雪芹“披閱十載、增刪五次”，才創作了不朽的四大名著之一《紅樓夢》；俄國著名作家托爾斯泰在寫《戰爭與和平》這部巨著時，就曾經先后修改七次；人民藝術家老舍的長篇小說《駱駝祥子》的修改共計145處。由此可以看出：佳作、巨著都是經過了反復地推敲、修改，最終才成為千古佳文的。因此，我們也應該學會修改文章，讓文章變得更加精彩。

要學會自評和修改，讓學生再次讀自己的作文，重新感受一下寫作的過程，說說自己作文的優缺點，并做必要的修改；接著是學生的互評，學生交換看同伴的作文，自有一種親切感，這樣能夠促使他們進行互比競爭、看到自身的不足，同時又能和同伴分享感受、溝通見解，吸收彼此作文中的優點；最后進行教師的評價，老師既評學生的作文，又評學生的“點評”，又讓學生看到自己的不足之處，明確努力的放向。

總之，提高學生的寫作能力不是一朝一夕的事情，作為語文教師的我們應該對學生進行有目的、有計劃、有步驟、踏踏實實的訓練和培養。我相信，只要我們長期堅持不懈、有方法、有技巧地努力做下去，一定能夠使學生的作文能力得到提高。

作者單位：廣州大學（510006）