博物館與青少年教育的融合探究

魏鶴

【摘 要】博物館是一個重要的教育職能部門，是廣大青少年學習歷史、認識現在、探究未來的一個重要文化陣地。而青少年是國家的希望和未來，對青少年發揮教育功能是博物館的重要使命。文章從融合博物館與青少年教育的重要性入手，探究提出若干策略建議，助力博物館充分發揮教育功能。

【關鍵詞】博物館 青少年 教育功能 融合

博物館變成青少年教育第二課堂已經是社會發展的必然，博物館應給予青少年教育高度重視，充分利用自身資源開展豐富多彩的青少年教育活動，吸引青少年主動走進博物館、愛上博物館，把博物館與青少年教育的融合變成常態，擔負起對青少年的社會教育重任。下面對博物館與青少年教育的融合進行具體的探究。

一、博物館與青少年教育融合的重要性

一方面，博物館是直觀的青少年教育機構。學校是知識的殿堂，是人在一生中最為完善的知識體系來源。但學校教育模式實際上是被動式教育，被動式學習極易讓學生產生依賴。博物館則能彌補該缺陷，因為文物和其他類型的展覽品秉承知識的直觀性、真實性，使青少年一目了然。這種直接的接觸是任何文字、語言、圖片都不可比擬的，知識通過青少年的眼睛直接進入腦海，產生聯想，培養創造力。另一方面，博物館和青少年存在互動關系。青少年不僅活動量大，且思維相當活躍。他們經常會提問，在增進交流的同時獲取新知識。很多博物館就針對青少年的這一特征，推出可動手的展覽活動，鼓勵青少年參與展覽，生動而直觀地了解展品的知識，增添參觀樂趣，寓教于樂[1]。這充分體現出博物館與青少年之間是互動的，兩者的融合也變得必要而迫切。博物館是拓寬青少年知識面的最佳陣地，博物館的發展也不能忽略青少年的實際需求。因此，隨著時間的推移，博物館的發展伴隨著青少年的成長，青少年的成長也能推動博物館的發展，兩者是相互依存的，融合博物館與青少年教育至關重要。

二、博物館與青少年教育融合的策略建議

（一）融合課堂學習，發揮博物館內容優勢

博物館是青少年教育的活教材、第二課堂，博物館利用藏品實現與青少年課堂學習的融合，比青少年坐在座位上聽教師講抽象概念更有吸引力，學習效果也會更好。所以博物館要充分發揮自身內容優勢，積極探索與青少年教育的融合方式，不斷進行新的嘗試，通過互動的、趣味的課堂教學形式走進校園，讓青少年在校園里就能玩轉博物館。

例如，博物館可嘗試和當地中小學簽署館校共建協議，廣泛開展傳統文化進校園的實踐活動，把文物知識講座、書畫鑒賞以及制作年畫、表演皮影、剪紙藝術等互動項目帶進課堂。讓青少年和文物零距離接觸，從中有所發現和收獲，致力于讓更多青少年了解博物館、愛上傳統文化，分享學習的快樂。為確保博物館與青少年課堂學習的順利融合，博物館人員認真研究青少年學校教育要求，反復調整融合方案，深度挖掘博物館文化資源，設計制作版式活潑、圖片精美的PPT教材，適應青少年的欣賞愛好、求知習性。博物館的講解員也逐漸轉變成社會教育工作者，通過在課堂上為青少年講解趣味生動的歷史故事或表演舞蹈動作，讓青少年在一定程度上感受到博物館教育的人性化與新穎性，激發青少年對優秀傳統文化的熱愛。

（二）舉辦趣味展覽，激發青少年的主動性

為促進博物館與青少年教育的深度融合，博物館應積極舉辦富有教育作用的、趣味性強的展覽活動，進一步提升博物館對青少年的吸引力，促使青少年主動走進博物館，接受文化教育。現階段，很多博物館存在觀眾稀少、門庭冷落的現象，主要原因之一就是博物館陳列形式公式化、內容雷同化，缺乏個性與創新[2]。要想改變這種尷尬的、被動的局面，博物館不僅要把基本的陳列與展覽活動辦好，還要經常舉辦多樣化的、趣味性的展覽，激發青少年到博物館參觀的欲望與主動性，強化博物館的青少年教育吸引力。

例如，博物館可結合當地實際經常推出《民俗風情展》《少兒美術作品展》《外星科普展》以及《多彩寒假·暑假》等知識性強、內容健康的趣味展覽，打破傳統書法、繪畫、工藝品等文化藝術展覽形式單一、內容單調的局面，滿足青少年興趣廣泛、思維活躍的愛好需求，調動青少年走進博物館參觀的主動性、積極性。在豐富青少年生活、增長青少年知識的同時陶冶青少年的情操、提高青少年的素養，發揮博物館教育功能。當然，博物館的趣味展覽要廣泛涉及自然界、社會生活等領域，為基本陳列注入新鮮血液，滿足青少年的求知欲、好奇心。

（三）豐富活動形式，給予青少年綜合體驗

青少年有很強的好奇心，他們愿意甚至渴望嘗試新事物，重視感受快樂體驗，因而博物館要想贏得青少年的青睞，就需要融合青少年教育不斷豐富活動形式，為他們提供富有體驗性與創新性的教育服務，讓青少年獲得新鮮、驚喜等綜合體驗，培養青少年的創新能力，把博物館變成青少年激發、表現、傳遞創意的第二課堂。

例如，博物館可設計跨領域、跨學科的綜合性青少年教育活動，讓青少年了解博物館藏品深厚廣博的文化內涵，同時增長學習的興趣與成效，推動思維發展。博物館還可創設青少年教育情境，使其獲得視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等綜合體驗，把抽象的知識變得形象、具體、直觀，多感官吸收知識，提高學習效率。博物館具體可以傳統節俗為主題推出家庭日系列活動，以青少年和家長的互動為核心，依托看表演、聽故事、吃傳統節日食品、制作傳統節俗物品、參與節俗游戲等方式調動青少年的五官。在端午節，博物館可設計學習端午童謠、品嘗粽子、觀看屈原投江動畫視頻、巧手縫香囊、涂抹雄黃酒、射殺五毒、猜謎識五毒等家庭日活動環節；或在七夕佳節舉辦別具新意的彈琴說愛活動，邀請青少年近距離觀賞古琴，學習演奏古琴，聆聽經典琴曲等。讓青少年在形式豐富多樣的體驗活動中更直觀地感受傳統節俗，對傳統文化留下更深刻的印象，全方位開發青少年的語言、認知、鑒賞、創造、社會交往等能力。

（四）打造網絡課堂，擴大青少年教育輻射

在網絡信息時代，青少年獲取信息的方式與途徑均發生巨大的改變，博物館也應順應時代發展需要，打造網絡課堂，擴大青少年教育的影響力與輻射力[3]。依據國家對博物館網站的要求，博物館應及時改版現有網站，打造博物館綜合性網站，延伸、擴大博物館的教育宣傳范圍，提升傳播信息的能力與水平，實現博物館與青少年教育的線上融合。

例如，博物館可依托網絡課堂對青少年實施更有效的網絡宣傳教育一是電教互動教育，按照青少年教育需求定期和學校溝通，及時掌握青少年的學習效果以及對知識的需求，不斷更新網絡課堂教育內容，形成優良的電教互動氛圍，通過博物館網絡教育平臺有機融合學校教育和青少年網絡教育；二是設置專欄教育，不僅為教師提供更多教學輔助資料，還為青少年提供查詢服務功能，在方便教師與家長的同時滿足青少年求知欲；三是網校同步教育，把博物館與學校教學等內容拍攝、制作成光盤，及時上傳到網站，擴大博物館青少年教育覆蓋面，切實擴大博物館的青少年教育輻射力。

三、結語

對于青少年而言，博物館是成長的搖籃，其在青少年的成長中發揮著重要的社會教育功能與第二課堂的作用。在實踐中，博物館務必要將加強青少年教育作為一項中心工作，開展多樣性的活動。把博物館與青少年教育融合在一起，真正讓博物館成為培養青少年道德、情操與修養等的第二課堂，成為青少年娛樂休閑的樂園，在促進自身發展的同時提升青少年社會教育水平。

參考文獻：

[1]郭琳娜.博物館青少年教育功能的延伸分析[J].才智，2015（29）：222.

[2]金潤錦.論博物館青少年教育模式的建設[J].理論觀察，2016（09）：119-120.

[3]馬率磊.淺談“服務型”博物館時代下的教育科研——從博物館青少年教育工作談起[J].博物館研究，2015（03）：66-71.

魏 鶴 天津博物館