基于新課改下高中數(shù)學教學的有效模式研究

周飛

【內(nèi)容摘要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適用于現(xiàn)代社會對人才的培養(yǎng)。在新課改的要求下，高中數(shù)學教學也進行了相應(yīng)的改革。基于這種情況，本文針對新課改背景下高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀，對高中數(shù)學教學的有效模式進行了研究，為高中數(shù)學教學提供參考。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中學數(shù)學教學 教學方法

數(shù)學作為一門難度較大的學科，在高中階段是非常重要的，學習數(shù)學知識不僅是考試的需要，也是提高學生學習能力、培養(yǎng)學生邏輯思維的重要手段。隨著新課改的不斷貫徹實施，如何提高高中數(shù)學的教學水平成為一項重要課題。不斷對高中數(shù)學教學模式進行深入研究，是提高高中數(shù)學教學質(zhì)量的重要途徑。

一、新課改背景下的高中數(shù)學教學現(xiàn)狀

隨著新課標改革的開展和深化，在高中教學中，傳統(tǒng)教學模式中的一些弊端已經(jīng)被消除，在教學方式和教學內(nèi)容上都有了很大的改進。但是，由于有些教師的教學觀念沒有轉(zhuǎn)變、教學素質(zhì)沒有提升，也導致高中數(shù)學教學中有很多問題存在。

在當前的高中數(shù)學教學中，由于傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固，很多教師沒有將觀念轉(zhuǎn)變到新課標所要求的教學觀念上來，仍然固守傳統(tǒng)教學模式，采取教師講、學生聽的教學方法，忽視了學生在課堂上的主體地位①。在這種教學模式下，學生學習的積極性沒有被調(diào)動起來，也無法培養(yǎng)學生獨立思考的能力，使學生逐漸喪失對數(shù)學的興趣和信心。

另外，很多教師不注重對教材的鉆研，對教材的把握程度不高，沒有制定出詳細的教學目標，對教學中的重難點劃分不夠準確，導致教師對課堂節(jié)奏的掌控能力不夠強，在教授過程中也難以讓學生對重難點有更深刻的理解，降低了課堂效率，影響了教學效果。

二、高中數(shù)學教學的有效模式

1.深入貫徹落實新課改的要求，轉(zhuǎn)變教學觀念

在傳統(tǒng)的教學模式中，往往是以教師為主導，授課模式也是以老師講授為主。但在新課改的要求下，應(yīng)該重視學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人。在數(shù)學課堂上，教師除了要向?qū)W生傳授知識，還要扮演好引導者和組織者的角色。在素質(zhì)教育模式下，教師應(yīng)該更多地把課堂交到學生的手上，讓學生在獲取數(shù)學知識的同時，養(yǎng)成主動學習、獨立思考的習慣。同時，在教學中，教師應(yīng)該主動活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，幫助學生培養(yǎng)勤于思考的習慣。

另外，在數(shù)學教學中，由于每個學生對于數(shù)學知識的接收能力不同，教師應(yīng)該做到因材施教，根據(jù)每個學生數(shù)學學習能力的不同，為學生制定適當?shù)膶W習計劃②。同時，教師也要在課堂上讓學生展示自己的長處，提高學生的成就感，增強其對數(shù)學學習的信心。

2.樹立明確的教學目標，科學使用教材

在課堂上，如果教師沒有明確的教學目標，就無法把控好課堂節(jié)奏，影響教學效果。因此，在教學之前，教師應(yīng)該對教材進行深入研究，根據(jù)不同教學內(nèi)容的特點，劃分出教學的重難點，制定明確的教學目標，將教學過程和教學方法進行細化。在課堂上，教師要科學地使用教材，并根據(jù)學生對知識的掌握情況靈活地調(diào)整授課方式，使授課節(jié)奏與學生的學習能力相適應(yīng)。

對于教材，教師也要靈活使用，不能死守著教材上的內(nèi)容，應(yīng)該對課本進行拓展，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，提高學生應(yīng)用數(shù)學的能力。

例如，在函數(shù)解析式的建立教學中，可以這樣設(shè)置問題：聯(lián)通推出了三種流量上網(wǎng)服務(wù)，資費標準分別為：12小時/25元（超過部分以每小時2元計算），30小時/50元（超過部分以每小時1.5元計算），90元不限時。請學生根據(jù)自己的情況在這三種方式中進行選擇并說明理由。

3.突出教學重點，解決教學難點

在高中數(shù)學學習中，有很多公式、定理都很抽象，加大了學生理解的難度。所以教師在授課時，應(yīng)該區(qū)分好教學的重點和難點，對重難點部分進行詳細的講解，既要保證學生對重點部分進行深刻記憶，又要保證學生對難點部分能夠理解③。在這個過程中，學生可以利用多種教學用具，例如視頻、音頻等多媒體，為學生創(chuàng)造新鮮感，提高學生的學習興趣，增強學生的學習能力。另外教師也可以進行情境教學，設(shè)計一些具有訓練性的題目，讓學生在實踐中對重難點有所掌握。

例如，在橢圓的學習中，教學重點是橢圓的定義和標準方程，教學難點是方程的化簡。在教學中，教師可以以太陽、月球和人造衛(wèi)星在運行中產(chǎn)生的軌跡為例子，讓學生對橢圓有直觀了解。讓學生分析橢圓的特點并嘗試自己總結(jié)出橢圓的定義，然后在學生自我總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師再給出標準定義，這樣的教學方式，不僅能夠提高學生獨立思考的能力，還能加深學生對重難點知識的理解和記憶，提高教學效果。

總結(jié)

綜上所述，在新課改背景下，對高中數(shù)學教學的有效模式進行研究，是教學創(chuàng)新的必然要求，也是提高高中生數(shù)學成績的需求。在高中數(shù)學的教學中，教師應(yīng)該不斷探究有效的教學模式，在實踐中積累經(jīng)驗，總結(jié)方法，不斷創(chuàng)新，以提高高中數(shù)學的教學質(zhì)量。

【注釋】

① 盧弘、曲鋒強. 新課改環(huán)境下高中數(shù)學有效教學之探索[J]. 中國校外教育，2017（03）：106-107.

② 呂正義. 新課改下高中數(shù)學教學改革策略初探[J]. 科技資訊，2017（08）：195+197.

③ 張建偉. 探討新課程背景下數(shù)學教學方法[J]. 教育現(xiàn)代化，2017（15）：146-147.

（作者單位：江蘇省高郵市第一中學）endprint