放手，是最好的教育

何春蓉

猶太思想家朱特比有一句名言：“讓孩子自己的事自己解決，如果父母過分呵護孩子，反而使孩子失去自信心。這樣的孩子長大以后沒有獨立的人格，更不可能有出色的成就。”這句經典名言被猶太家長珍藏在愛子教科書中。馬克思也曾說：“人要學會走路，也要學會摔跤，而且只有經過摔跤，他才能學會走路。”說明放手不但能增強孩子的自信心，同時能提高孩子自我管理的能力，提升孩子的綜合素養。

一、組建機構，分解任務

成立管理團隊。團隊里設有班主任、值周“班主任”（常務班委輪流擔任）、值周班長（小組長）、值周小組（小組輪流擔任）。

層層分解任務。值周“班主任”負責管理值周小組的工作情況；值周班長負責安排、督促本組成員開展工作，并且每天將情況匯總，進行考核總結；清潔部長負責督促考核教室、公區的清潔掃除和清潔保持以及學生個人衛生的檢查；學習部長，負責考核課堂紀律、主動學習、學具準備、作業上交等情況；三操部長負責考核眼操、課間操、早操到位和鍛煉情況；生活部長負責考核就餐、就寢秩序；文明禮儀部長，負責考核上下樓梯安全、樓道安全、違禁物品、管制刀具和校服穿著、紅領巾佩戴、禮貌用語。

二、強化管理，落實到位

教師幫助。為了讓執勤工作順利開展，我先在班上組織學習了《五年級小組自制方案》。在第一周執勤工作開展前，我組織召開了執勤班委會議，講解了每一塊工作如何開展。夕會時點評當天值周班委工作，及時肯定他們優點，對工作中不足，及時予以指導。

學生準備。值周小組每六個學生為一個學習小組，除組長外，五個成員剛好與執勤工作的清潔、學習、生活、文明禮儀、三操五個板塊相對應。組內成員是一個整體，一個團隊，集體行動，不搞個人主義，組內對于各種任務明確分工，落實到人。

三、積分獎勵，激發動力

建立評價機制。為了面向全體學生，注重學生全面發展，讓每個孩子都具有奮斗的目標及成功的希望，關注學生的個性、特長發展和自理自律能力的培養，我們改變了以前，重結果輕過程、重成績輕素質、重班主任操作輕學生參與的評價機制。建立了多樣化、多角度的激勵性評價機制。

獎勵方式多樣。對于班級獎勵有口頭表揚、鼓掌祝賀、經驗介紹、授予明星小組等方式。對于個人獎勵主要措施是晉級。每個班開設有“你追我趕專欄”。個人晉級標準按照軍銜等級順序排列：士兵—排長—連長—營長—團長—旅長—師長—軍長—司令—將軍。各班晉級略有不同，五（1）班是每周對學習、三操、清潔，紀律、文明禮儀方面做得好的學生發獎狀鼓勵。

明星小組的評定每個班級將學生每天在學習、三操、清潔，紀律、文明禮儀方面的表現進行加減分，每周五由值周班長算出小組當周得分。小組得分第一評為年級明星小組，年級明星小組的照片能夠貼在年級文化墻上。小組得分第二第三的是班級明星小組。明星個人的評定，每個小組得分最高的同學評為班級明星，班級明星中得分最高的評為年級明星。年級明星的照片能夠貼在年級文化墻上。

激發孩子動力。孩子們非常在意自己的積分，每次晉級抽獎都是孩子們最期待最開心的時刻。為了多得積分，孩子們上課積極回答問題，課后認真完成作業，課余熱愛關心集體，主動為班里獻計獻策，講究文明禮儀，愛護清潔衛生，團結班級同學，提升了自身的思想素質。

放手的教育讓孩子學會自我管理，成為管理自己的主人，也激發起孩子的學習興趣，增強孩子的自信心，提升了孩子的綜合能力。放手是一種智慧！也是最好的教育。endprint