電大英語課程存在的問題及對策探微

許柏琳

摘 要 電大英語課程是廣播電視大學公共課，應在培養學生運用英語的能力方面充分發揮作用。但電大英語存在課程不能滿足不同層次學生需求，教材不能激發學生興趣，教學資源不能循序漸進提升學生聽說能力等問題。注重課程的靈活性與教學目標的一致性相結合、提升學生的英語水平與激發學生的學習興趣相結合、網上的自主學習與課堂的集中學習相結合是改進電大英語課程和提升學生英語水平的有效路徑。

關鍵詞 電大 英語課程 問題 對策

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.10.048

Problems in the English Curriculum of TV University and Countermeasures

XU Bailin

（Sichuan Radio and TV University， Chengdu， Sichuan 610066）

Abstract The TV university English course is a public course for radio and television universities and should play a full role in cultivating students' ability to use English. However， the existing courses in the English University of TV University cannot meet the needs of students at different levels. The teaching materials cannot stimulate students' interest， and the teaching resources cannot gradually improve the students' listening and speaking ability. Focusing on the combination of flexibility of the curriculum and the consistency of teaching objectives， improving the English level of students and stimulating students' interest in learning， combining online self-learning with concentrated learning in the classroom is a valid path to improve the English course of TV university and improve the English level of students.

Keywords TV university； English course； problem； countermeasures

自從1979年廣播電視大學創辦以來，英語教學一直都是電大教學的重要組成部分之一。英語課程雖然和其它課程一樣隨著時代的發展和教學條件的變化在不斷改進和完善，但不可否認的是電大現階段英語教學遠不能達到2004年教育部頒發的《大學英語課程教學要求（試行）》中所提出的“全面提高學生英語綜合能力，特別是聽、說能力”的教學改革目標。筆者認為如何順應時代發展趨勢和電大教育發展規律，著力研究電大英語課程存在的問題，積極探索電大英語課程改革的途徑，已成為電大教育工作者不容回避的新課題。

1 電大英語課程存在的主要問題

1.1 英語課程不能滿足不同層次學生需求

由于我國電大目前基本采取“免試入學”的招生方式，學校無法控制在校學生英語水平。然而電大英語課程并沒有根據學生的英語水平進行分班教學，導致同一個班級的學生英語水平相差很大，有的學生具有高中英語水平，有的學生只具有初中英語水平，有學生卻是零基礎，連最基本的單詞都不認識，這給教師課堂教學的展開造成了巨大困難與挑戰。與此同時，中國正在走進世界舞臺中央，各行各業都與國際接軌，熟練掌握英語將給學生帶來巨大的職場優勢，大部分學生具有較強的學習英語的動力。然而，很多學生給筆者反饋，來到電大滿懷希望想要重拾英語，結果打開英語教材一看基本就放棄了。因為電大英語課程沒有針對零基礎學生進行設計，英語教材編輯也是在默認學生至少有高中英語水平的前提下進行的。這就導致部分英語底子太差的學生，書上的內容根本看不懂，上課時也基本是“聽天書”的現狀。

1.2 英語教材不能激發學生學習興趣

電大英語教材基本都是一些應試教育的傳統內容，缺乏趣味性、靈活性和多樣性。在教學過程中教材參考性非常低，很多時候都需要教師根據學生具體情況重新查閱大量資料進行備課，而學生在自學過程中也感覺枯燥枯燥乏味，找不到“引人入勝”的興奮點，不能產生學習興趣，無法實現由“學有所樂”到“學有所獲”的飛躍。這樣的英語教材與電大 “引導學生自主學習”的期望相距甚遠。配套教材在有老師帶著學的情況下都很困難，通過學生自行學習到達到應有水平更是天方夜譚。

1.3 英語教學資源不能循序漸進提升學生聽說能力

電大學生主要是在職群體，電大為學生提供了網上學習平臺，每一門課都會有相應的網上課程教學。先進的遠程教學設備和豐富的教學資源本應是電大教學的優勢。然而，目前這些優勢并沒有得到很好的發揮。表面上看來是針對課程的一些講解、配套練習以及一些配套音頻，但實際所提供的材料仍未跳出傳統意義的語法講解及配套練習，真正能夠循序漸進提升學生聽說能力的相關材料幾乎沒有。花大量資金開發的在線學習網站和資源得不到充分利用，學生也無法獲得想要的學習資源。

2 改進電大英語課程和提升學生英語水平的思路

2.1 英語課程的靈活性與教學目標的一致性相結合

“免試入學”是符合現階段電大發展形式的，這意味著電大教育對象英語水平參差不齊的問題在現階段始終都會存在。如果無法從入口把控生源質量，那么只能從電大自身的課程設置進行調整。從中央到地方電大都開設了英語課程，電大的培養目標和課程要求及考核標準也是統一的。課程設置應該充分考慮到電大教育對象的特殊性，在教學實施環節應當多樣化、差異化、個性化，不應該強求教學過程的一致性。因此，應當根據不同的英語水平將學生分為初級、中級、高級三個級別進行分班教學，每個級別都應有相應的教學目標、教學設計和教學要求。但學生可通過課堂面授和在線網絡學習逐一實現從初級、中級到高級的過度，最終達到電大英語結業水平，實現電大教學目標的一致性。

在實施分層次漸進推進的課程教學過程中，學生可根據自己的英語水平和學習情況自由選擇相應級別參與學習。對于部分不清楚自己英語水平的學生，電大可以提供英語水平測試，根據測試成績給出學習建議。這樣就可在“免試入學”的大環境下保證學生學習英語能夠“學有所得”，有助于建立適應個性化學習的教學模式，從而體現出電大課程教學的靈活性。當然，在進行分層分級教學之后，教材也需要進行相應的調整。每個階段的教材都需要學生的英語水平相匹配，內容能切實有效地給任課教師和學生提供學習素材和學習指導。

2.2 提升學生的英語水平與激發學生的學習興趣相結合

電大學生基本都是進入社會一段時間的成年人，曾經學習的英語知識已經忘得“所剩無幾”。英語教學必須考慮到學生群體的特殊性，著力增強學生學習英語的積極性和主動性，構建適合不同英語水平學生的英語教學課堂。既然可以把英語課程進行分級，那么每個級別學生英語水平應該大致相同。教師應該根據各個級別的教學目標，精選內容，科學設計，在保證學生能夠完全掌握的前提下，容易理解的知識點可節約時間點少講快講，重點難點需多花時間詳細講解，以合理利用有限時間，不斷增強教學實效。由于重難點普遍相對枯燥，教師可以采取“干水結合”的方式進行教學。所謂“干”即為“干貨”，是課程的核心內容。“水”為“水貨”是教師根據干貨發散出來的一些有趣的例子、個人經歷、文化背景等。在重點難點采用“干水結合”的方式進行講解，能大大激發學生的學習興趣，也能增強學生對于知識點的理解和記憶，起到事半功倍的效果。

2.3 網上的自主學習與課堂的集中學習相結合

網上的自主學習與課堂的集中學習相結合的混合教學模式適合電大學習的特殊群體。目前電大開放英語課程的受眾是非英語專業的成人學習者，他們具有英語基礎參差不齊、學習時間分配有差異的顯著特點。單一的教學模式無法滿足電大學生的需求，混合式教學模式可以讓學生根據自身不同需求選擇適合自己的學習形式，有效解決工學矛盾。混合式英語課程教學具體可以分為三個步驟：

第一步，搭建網絡學習環境。教師充分利用電大網絡在線教學平臺，將上課所需要的課件，預習材料，課后作業，補充學習材料等放在平臺上，供學生日后網絡學習使用，充分搭建好網絡學習的環境。教師要充分利用電大網上學習平臺，利用多媒體技術為學生提供可選擇性的聽說讀寫基本知識和一些綜合訓練，方便學生個性化學習。

第二步，面授教學。課堂教學是混合式教學模式中的一個重要環節，在開始實施教學之前需要明確教學目標、教學內容、實施方案、注意事項及相關要求。電大的課程基本都以教師導學為主，在教學過程中，需要教師充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性，采取多種多樣的方式讓學生盡可能多的參與到課堂教學里來；幫助學生梳理重點難點，對學生在網絡學習中遇到的困難進行答疑并及時給學生進行學習方法的點撥。

第三步，在線學習。在搭建網絡學習環境的時候教師已經將學生所需要的學習資料放在在線平臺上。學生除課前預習外，還可在平臺上進行復習和擴展學習。在線學習一個很重要的環節是“在線交流討論”。目前中央電大和省級電大開會明確要求教師進行網上教學輔導和答疑。學生可以不定時參加網上教學活動，遇到問題能夠及時尋求老師和同學的幫助。

總之，電大英語教學一直在摸索中發展。電大英語教育工作者只有不辱使命、與時俱進，認真分析存在問題，著力理清改革思路，不斷拓展改革途徑，努力推出改革舉措，才能有效提升電大英語教學的質量和水平。

參考文獻

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