讓經典誦讀伴孩子快樂成長

高密市井溝鎮呼家莊小學以國學教育為突破口，開展經典誦讀從晨誦、午練、暮省開始，讓經典誦讀成為提升學生核心素養的基石。

一、編寫讀本，內化傳統文化精髓

學校為低、中、高三個學段分別創新設計了四種經典誦讀本：繪讀本、抄讀本、悟讀本、創讀本。

一、二年級的孩子由于識字量有限，閱讀有一定困難，我們選擇把故事通過描繪再加上簡單文字的方法展現出來，將自己對故事內容的理解、品味恰當描繪出來，就形成了低年級的繪讀本。

三、四年級是小學生起步階段，接觸的文字越來越多，但感性的東西還不能理解，讓他們掌握大量的詞匯、句段，是對知識的積累，為以后寫作打下基礎，因此學校為三、四年級量身打造了“抄讀本”。

五年級階段的孩子具有解讀文本心路歷程能力，主要讓學生感悟書本中的情感，把握文本的主要傾向，讀出自己的獨到感受，考慮兒童學習的情況，我們在五年級階段推廣“悟讀本”。

六年級學生在讀經典的基礎上，以自己的思考對其進行仿寫，由此形成“創讀本”，孩子們用“創讀本”去解讀、去領悟、去品味、去沉醉、去仰慕。

二、開展活動，讓經典展演成為學生展示才藝的舞臺

學校以班級為單位打造“陽光閱讀”班級，每個班配備一個書櫥，實行圖書漂流活動，每班每周必須保證2課時的課堂閱讀時間。實施“兩聽、三讀”活動，課程部和學生部每天檢查班級的晨讀和午練情況，對于好的典型，給予表揚，并納入班級量化考核。學校精心打造了文化墻，按照學生的認知規律把《三字經》《弟子規》《千字文》《論語》《大學》《中庸》等作品中的經典句子用圖文并茂的形式加以展現，使墻壁也體現教育的引導和熏陶。

學校充分利用傳統節日開展“節日國學展演”，像“說不完的端午”“誦不完的中秋”“意猶未盡的中華經典故事”等活動。通過這樣的活動，學生們愛展示自我了，自信心也提升了很多。

學校每日晨誦經典、做操時誦讀《三字經》、放學時誦讀《弟子規》，無不體現著濃厚的經典氛圍。

三、開發誦讀微課，讓課堂成為

展示孩子才華的平臺

我校借鑒先進學校的優秀做法，集思廣議，結合實際學情，創建適合本校實際的“習、讀、悟、展、辯” 國學經典誦讀微課。微課共10—20分鐘，融教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等環節于一體，深得師生好評。

習，即溫習舊知。針對學生上一節誦讀課學習的內容，形式多樣地對每一位學生進行測試。讀，即初讀感知。學生在復習舊知的基礎上，學習新知識。首先要讀準字音，讀懂生詞，把句子讀通順，這個過程在學習小組長的帶動與檢查下完成。悟，即理解課文，粗知大意。學生在讀熟句子的基礎上，可以在課下查閱資料，也可以通過小組合作的方式共同完成，目的就是讓學生在理解大意的基礎上熟讀國學文章。展，即背誦、拓展、應用、表演。每個年級誦讀的經典內容不同，學生在熟讀的基礎上進行背誦，這樣熟能生巧，學生漸漸地也就會活學活用了。辯，即辨別、審視、評論。學生從道德和核心價值觀方面深層次理解經典給予的道德教育，在辨別中審視，在評論中發展。

四、挖掘典型，形成經典學習系列

在經典誦讀的過程中，呼家莊小學深挖典型，將典型以故事的形式進行推送學習，并形成系列。一二年級《三字經》、《弟子規》以圖畫的形式融入微德育，讓學生由圖畫聯想到經典語句，由上句推出下句、由詞推出句等；三四年級推廣“你來點，我來背”活動，將“背經典”推而廣之。五年級是提高自身素養最快的時期，學校利用節假日，大力開展“經典誦讀親子一刻鐘”活動，將經典誦讀向家庭推送，讓“推經典”成為惠及孩子一生的金鑰匙。“讀書破萬卷，下筆如有神”，用“寫經典”見證著一個個六年級小書法家的成長，將識字、練字、國學經典積累、書法故事融于一體，讓學生認識到要“方方正正寫字，堂堂正正做人”，營造了學校風清氣正的氛圍。

國學經典是中華文明的瑰寶，經典誦讀的開展使學生對“語言”有了天然的親近感，學生在朗讀水平大幅度提高的同時，知識面也比以前有了較大的擴展。每日晨誦經典、做國學操、放學齊誦《弟子規》、地筆書，讓學生喜愛國學，自覺去踐行國學，同時引導家長參入其中，大大提高了活動教育的效果。

傳承中華民族的優秀文化，讓學生能夠感受到源遠流長的民族精神，能夠在國學經典誦讀中陶冶品德與情操，培養愛國熱情，更能夠在集體誦讀中性情得到開朗，人生更加自信。

【王培杰，山東省高密市井溝鎮呼家莊小學校長】

責任編輯︱樊 璐endprint