新時期高校研究生學術(shù)道德失范原因及其防治分析

劉彬

【摘 要】研究生學術(shù)道德規(guī)范是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量與素養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)，也是推動我國科技不斷向前發(fā)展的外在條件。針對當前高校研究生學術(shù)道德普遍存在的問題，本文對引起研究生學術(shù)道德失范的原因及其預(yù)防措施進行了分析和建議。

【關(guān)鍵詞】研究生；學術(shù)道德；失范；原因及預(yù)防措施

中圖分類號： G643 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）25-0077-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.25.033

學術(shù)道德是指參與學術(shù)研究活動的主體在學術(shù)活動（學術(shù)研究、學術(shù)評價、學術(shù)獎勵等）及其結(jié)果中處理各類關(guān)系（個人與他人、個人與社會等）時所應(yīng)遵循的準則與規(guī)范的總稱[1-3]?！笆Х丁备拍钣卸喾N不同的解釋，如美國社會學家墨頓[4]對“失范”一詞進行了闡述和解釋，將“學術(shù)道德”與“失范”進行整合，即學術(shù)道德失范泛指從事學術(shù)研究的主體用不符合學術(shù)道德規(guī)范的手段而實現(xiàn)一定的學術(shù)目標。而隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，研究生逐漸成為我國學術(shù)研究的主力軍，因而對研究生學術(shù)道德進行“規(guī)范”不僅是學術(shù)研究蓬勃發(fā)展的前提和保證，也是決定我國研究生整體培養(yǎng)質(zhì)量和素養(yǎng)的關(guān)鍵。

在新時期下，我國研究生教育實現(xiàn)高速發(fā)展，因而研究生群體呈現(xiàn)許多新特點，這就為研究生學術(shù)道德失范提供了“新環(huán)境和土壤”。為防止研究生學術(shù)道德失范的迅速擴展，我國相關(guān)教育部門、高校等均對此出臺了相關(guān)政策，進而規(guī)范研究生學術(shù)道德?；诖?，本文作者結(jié)合自身研究生管理和培養(yǎng)經(jīng)驗，對當前階段研究生學術(shù)道德失范的具體表現(xiàn)、成因進行了總結(jié)，并提出了相應(yīng)的措施。

1 研究生學術(shù)道德失范表現(xiàn)及其原因

就當前我國高校研究生學術(shù)道德失范而言，主要是指研究生學術(shù)道德腐敗和學術(shù)不規(guī)[5]，主要表現(xiàn)為如下幾方面：

1.1 抄襲、剽竊或侵占他人學術(shù)研究成果

社會不良風氣、高校不良作風等是影響學術(shù)研究發(fā)展的關(guān)鍵因素，如官員的貪污腐敗、商界的不良企業(yè)、學界的沾親帶故等。而高校研究生作為不成熟個體，并不能對此完全消化吸收，而是簡單的接納效仿，這也就導致研究生群體中容易出現(xiàn)急功近利、浮躁、缺乏誠信等現(xiàn)象，進而導致抄襲、剽竊或侵占他人研究成果等。具體而言，主要集中在如下兩方面：①畢業(yè)論文或?qū)W術(shù)論文的抄襲。論文是體現(xiàn)高校研究生在校期間學習能力和水平的重要衡量標準，部分研究生并沒有為此付出相應(yīng)的勞動，而為達到學校對研究生畢業(yè)的要求，出現(xiàn)“被迫”剽竊他人研究成果，將他人研究成果占為己有等不良現(xiàn)象。如國內(nèi)某高校農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士和經(jīng)濟管理學院博士研究生在論文撰寫過程中存在剽竊他人研究成果的行為，直接導致該生面臨被開除學籍的懲罰。②專業(yè)課考試作弊。高校中的考試是衡量學生對專業(yè)知識掌握程度的重要方法，考試成績也是研究生評獎評優(yōu)、申請獎學金等的直接參考指標，而部分研究生為不勞而獲，進而在考試期間“頂風作案”，出現(xiàn)考試作弊、抄襲等行為。除此之外，部分研究生不注重日常專業(yè)基礎(chǔ)知識的研究和積累，而是疲勞應(yīng)付學校各種社團活動、參加企業(yè)實習等，這也是導致上述現(xiàn)象的重要原因。

1.2 偽造實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果、弄虛作假、未加引用

2010年，教育部科學技術(shù)委員會學風建設(shè)委員會組編寫了《高等學?？茖W技術(shù)學術(shù)規(guī)范指南》，并由中國人民大學出版社出版。該書對“偽造”范疇進行了界定，認為它是在科研活動中編造、記錄或報告不存在的數(shù)據(jù)或?qū)嶒灲Y(jié)果的一種行為。具體而言，國內(nèi)高校研究生在該方面存在的問題可分為三種：偽造不存在的數(shù)據(jù)、對某些實驗數(shù)據(jù)進行修改，使其與預(yù)期結(jié)果一致、對調(diào)查數(shù)據(jù)進行組合、拼湊等，進而使得調(diào)查數(shù)據(jù)保留與推測一致的結(jié)果。究其原因，主要有如下幾方面：①因平時自我要求較低，導致做實驗時間緊迫，未能完成所有實驗；②學?；?qū)嶒炇也荒転檠芯可峁┳銐虻膶嶒炘O(shè)備；③研究生導師不能根據(jù)研究生基礎(chǔ)知識儲備、實驗研究基礎(chǔ)等制定合適的研究課題；④部分研究生對實驗環(huán)境和條件不滿意，導致消極心態(tài)，進而不開展相關(guān)實驗；⑤因精力等原因，不愿重復(fù)實驗研究和調(diào)查研究；⑥盜用他人論文觀點或成果，未明確標注出處。

1.3 他人背后操刀

隨著社會競爭壓力的增大，當前高校對研究生的畢業(yè)要求與學習能力逐漸提高，其中公開發(fā)表的學術(shù)論文是其中之一。但部分研究生未專心從事科學研究，而是以“投機取巧”的心態(tài)完成實驗研究。如雇傭其他人為其完成實驗，甚至以金錢“購買”學術(shù)論文。究其原因，主要有如下幾方面：①對所學專業(yè)不敢興趣，“雇傭”他人代替完成；②部分研究生學術(shù)知識水平有限，實驗結(jié)果不能滿足期刊要求；③部分教學機構(gòu)，以發(fā)表學術(shù)論文為盈利途徑，破壞了學術(shù)界風氣；④未將足夠精力投入科學研究，而是馬馬虎虎了事。

1.4 論文不當署名、隨意署名

學術(shù)論文是展示學術(shù)研究成果的一種直接表達方式，也是對個人學術(shù)知識水平的具體呈現(xiàn)。一般而言，沒有參與論文完成的人員不得出現(xiàn)在論文作者署名，然而在我國高校當前階段，不當署名、隨意添加作者等經(jīng)常存在。例如，某些國內(nèi)學者對這一現(xiàn)象進行了普查調(diào)研[6]，結(jié)果表明：8.2%的被調(diào)查者表示該情況經(jīng)常如此；26.7%的被調(diào)查者表示該情況較少；63.9%的被調(diào)查者表示從未發(fā)生過該情況。具體而言，其原因可分為如下幾方面：①為滿足畢業(yè)要求，某一方協(xié)助另外一方署名搭便車；②為實現(xiàn)一定程度目標，由兩個或三個人以上集團性完成，即互相署名；③導師心軟，“馬馬虎虎”為學生署名。

1.5 一稿多投、參考文獻不實

針對一稿多投現(xiàn)象及引起的問題，我國在2011年通過相關(guān)制度對其進行了明確定義，即同一作者在禁止再投期間，或在期限以外得知自己的學術(shù)成果將要發(fā)表或已經(jīng)發(fā)表，在編輯和審稿人不知情的情形下，試圖或已經(jīng)在兩種或多種期刊發(fā)表內(nèi)容相同或相似的文章。同時，一稿多投也可以理解為一種高級抄襲——自我剽竊。而我國《著作權(quán)法》中也明確規(guī)定，一稿多投行必須被嚴令禁止。究其原因，可分為如下幾類：首先，一稿多投行為損害了購買者的利益，并導致部分購買者失去了對該刊物及其出版社的信任；其次，一稿多投行為極易造成文章的重復(fù)，并且浪費了編輯者審核、排版、刊發(fā)稿件所付出的時間和精力。

類似的，參考文獻不實主要表現(xiàn)為兩方面，一方面是指學術(shù)研究人員為了避免抄襲的嫌疑，把本該列出的文獻不列出或者列為從未讀過的文獻。另一方面是指學術(shù)研究人員將他人研究成果直接作為自己的成果。綜合這兩方面，究其原因主要表現(xiàn)如下幾方面：①為保證學術(shù)論文的錄用比例，進而提高發(fā)表學術(shù)論文的數(shù)量；②避免學術(shù)論文內(nèi)容的查重過高，影響論文發(fā)表。

2 研究生學術(shù)道德失范的解決途徑

基于上述研究生學術(shù)道德失范分析，本文認為導致高校研究生學術(shù)道德失范的原因可歸因于如下兩方面：一是社會及高校對學術(shù)道德的“他律”機制不完善；二是研究生本身的“自律”較差。為此，本文認為針對當前國內(nèi)高校研究生學術(shù)道德失范問題，應(yīng)從如下幾方面進行規(guī)范和預(yù)防。

2.1 建立和完善學術(shù)道德保障相關(guān)制度

1）加大學術(shù)道德失范的懲罰力度

“賞罰分明、有理可依、有據(jù)可查”是推動學術(shù)道德失范懲罰可行和公正的前提，而為保證懲罰的公平和公正，應(yīng)做到失范“評判與實施”的分離。首先，教育部、教育廳、教育局到高校均應(yīng)明確學術(shù)道德失范行為的對應(yīng)責任，并依據(jù)失范程度劃分懲罰等級；其次，應(yīng)設(shè)立專門的學術(shù)道德失范懲罰執(zhí)行部門，即為避免學術(shù)道德失范懲罰的不公，應(yīng)將該部分權(quán)利賦予該執(zhí)行部門，以保證調(diào)查結(jié)果的客觀性和執(zhí)行的公平。同時，應(yīng)注意懲罰結(jié)果應(yīng)高于既得利益，進而才能保證學術(shù)道德失范懲罰的作用。

2）建立科學的學術(shù)評價機制

學術(shù)評價機制是對從事學術(shù)活動的個人或機構(gòu)的研究成果、研究項目等進行價值判斷和評價的方法、原則等的總稱。對高校研究生而言，主要是指對研究生在學業(yè)成績、研究成果、學術(shù)論文及畢業(yè)論文等進行評價的重要手段。為保證高校研究生學術(shù)氛圍的公平、公正以及健康，建立科學的學術(shù)評價制度則至關(guān)重要。

3）健全學術(shù)道德審查監(jiān)督機制

有效、健全的審查監(jiān)督機制是保證學術(shù)氛圍健康發(fā)展的重要手段和措施。而研究生作為在校大學生，其思想并未完全定性與成形，容易受到外界（其他人、社會環(huán)境等）的影響。因此，加強對研究生的學術(shù)道德審查監(jiān)督機制，尤其是外部約束機制，就顯得極為重要和必要。具體而言，主要包括如下幾方面：（1）強化對研究生參加的學術(shù)團體管理及其學術(shù)活動監(jiān)督，保證學術(shù)活動的方向性；（2）建立研究生誠信記錄，并將其加入檔案，作為研究生評獎評優(yōu)、應(yīng)聘工作的參考；（3）建立學術(shù)監(jiān)督委員會，并保證委員選拔的透明性。

2.2 加強研究生學術(shù)道德規(guī)范教育

1）重視研究生學術(shù)道德規(guī)范教育

研究生學術(shù)道德規(guī)范教育是保證和推動研究生樹立正確學術(shù)道德觀念和思想觀念的外在措施之一。為促進研究生樹立正確的學術(shù)道德，這就要求高校須做到如下兩點：首先，由基本的生活習慣入手培養(yǎng)研究生形成誠實守信、求真務(wù)實的習慣，進而促進研究生學術(shù)道德的規(guī)范化。其次，不斷磨煉研究生對學術(shù)研究的意志力，提高研究生解決學術(shù)問題的能力。

2）充分發(fā)揮研究生導師的引導作用

“導師負責制”是我國研究生與其導師之間關(guān)系的規(guī)定，它包括學習、科研、品德及生活等各個方面。因而，研究生導師對研究生的學習和成長具有重要的影響，也是研究生在科研學術(shù)道路上的指路人。即研究生導師的治學態(tài)度、道德情操、為人處事方式、對生活和科研的態(tài)度等均影響研究生的觀念。因而，在研究生學術(shù)道德規(guī)范中應(yīng)重復(fù)分發(fā)揮導師的“主動”作用。

3）豐富研究生學術(shù)道德教育方式

學術(shù)道德規(guī)范是我國研究生開展科學研究與實驗研究的前提之一，但其教育形式應(yīng)多種多樣，不應(yīng)拘泥單一的傳統(tǒng)教育方式。如為保證研究生可以更好的恪守學術(shù)道德，應(yīng)在其專業(yè)教學中逐漸滲透學術(shù)道德教育，包括網(wǎng)絡(luò)道德教育、生命倫理道德教育、心理健康教育等。

2.3 提升研究生學術(shù)道德自我修養(yǎng)

正確的學術(shù)道德觀是推動研究生梳理良好學術(shù)道德的重要途徑之一，可從如下幾方面執(zhí)行：第一，端正科學研究動機。第二，引導研究生形成正確的“三觀”。第三，推動和促進研究生與企業(yè)的接觸，進而將理論學習與社會實踐相結(jié)合。此外，增強研究生的科學研究能力、促進研究生學術(shù)誠信的養(yǎng)成也是提升研究生學術(shù)道德自我修養(yǎng)的重要途徑。

綜上所述，研究生作為我國科學研究的主力軍，其科研學術(shù)能力直接影響著我國“科技興國”和“中國制造2025”戰(zhàn)略目標的實施和實現(xiàn)，因而加強研究生學術(shù)道德規(guī)范教育，并防止研究生學術(shù)道德腐敗就顯得極為重要。

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