體驗(yàn)作文：讓童心快樂飛揚(yáng)

馮靜

所謂“體驗(yàn)”，即指通過親身實(shí)踐來認(rèn)識周圍的事物。而學(xué)生對日常生活中的事物進(jìn)行觀察和實(shí)踐之后，將其觀察和實(shí)踐的過程記錄整理而成的作文，就是“體驗(yàn)作文”。“體驗(yàn)作文”倡導(dǎo)在生活體驗(yàn)中作文，在活動體驗(yàn)中作文，在閱讀體驗(yàn)中作文，以實(shí)現(xiàn)兒童的自我表達(dá)，即“我要寫”“我能寫”“我樂寫”，使寫作成為孩子學(xué)習(xí)的享受。這是一種以生活為本源、以體驗(yàn)為本能、以兒童為本位的作文教學(xué)實(shí)踐之態(tài)。如何讓童心在體驗(yàn)中快樂放飛呢？

一、博覽群書，挖掘素材，豐富語言積累

1.指導(dǎo)閱讀，積累語言

“夫人之立言，因字而生句，積句而成章，積章而成篇。”語文老師應(yīng)努力營造良好的讀書氛圍，充分利用好圖書室、開放式圖書角、班級小書屋等閱讀陣地，倡導(dǎo)“晨誦午讀暮省”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；同時根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展的特點(diǎn)，定期推薦優(yōu)秀的讀物，激勵學(xué)生大量閱讀；通過豐富多彩的讀書活動，如親子共讀、讀書摘抄展、讀書手抄報(bào)、讀后感評比等等，豐富語言積累，為習(xí)作表達(dá)積淀。

2.堅(jiān)持日記，積累素材

著名特級教師魏書生不改學(xué)生作文，但他的學(xué)生作文卻寫得很好，據(jù)說其中的奧秘之一是他鼓勵學(xué)生多寫日記。在教學(xué)中，我們要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，以微日記、循環(huán)日記、周記等形式，記錄自己的心情、生活經(jīng)歷、觀察所得和見聞感想等內(nèi)容，以此訓(xùn)練學(xué)生駕馭文字的能力。如一名學(xué)生寫自己家庭生活中的趣事便以《爺爺穿上了西裝》《媽媽洗烏賊》和《我種小番茄》為題，將自己的生活寫得溫馨而充滿情趣。

二、體驗(yàn)生活，挖掘資源，創(chuàng)建開放課堂

1.充分利用校本資源，豐富學(xué)生的習(xí)作素材

走向綜合、走向?qū)嵺`是現(xiàn)代課程改革的顯著特征。我們可以嘗試尋找作文與各個學(xué)科的“聯(lián)系點(diǎn)”，拓寬“橫向聯(lián)系”渠道。充分利用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)以及學(xué)校的校本課程特點(diǎn)，借助其“實(shí)踐”優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)生活與作文對接，大膽實(shí)踐，樂于實(shí)踐，寫出自己的所做、所見、所聞、所想、所感。

2.充分利用活動資源，豐富學(xué)生的習(xí)作素材

豐富多彩的活動是學(xué)生習(xí)作的源源不斷的活水，語文老師要善于抓住學(xué)校活動的契機(jī)。如：①學(xué)雷鋒、教師節(jié)感恩、文明禮儀周等主題教育活動；②春游、秋游、掃墓、參觀蔬果實(shí)踐基地等社會實(shí)踐活動；③主持人大賽、藝術(shù)節(jié)等才藝展示活動；④學(xué)科競賽、誦讀比賽、運(yùn)動會等各類競賽活動。在活動中激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引發(fā)他們的寫作激情，使他們在玩玩樂樂中積累習(xí)作素材。

3.充分利用生活資源，豐富學(xué)生的習(xí)作素材

作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，寫自己身邊的事、自己熟悉的事、自己有感觸的事。這樣才會讓學(xué)生感到習(xí)作可親，可近，可寫。

（1）看家鄉(xiāng)景，激發(fā)夢想。家鄉(xiāng)宜興素有“陶的古都”“茶的綠洲”“洞的世界”“竹的海洋”的美稱，近年來發(fā)展迅速，城市發(fā)展日新月異。因此，我們引導(dǎo)孩子們觀察并書寫家鄉(xiāng)的美景，開展“我為家鄉(xiāng)點(diǎn)個贊”活動，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對生活的無限熱愛，也激勵著他們用美妙的生活編織七彩的夢想。

（2）訪身邊人，豐富情感。我們的周圍有形形色色的人，有的事業(yè)有成，有的身懷絕技，有的心存大愛，有的功勛卓越，當(dāng)然還有許許多多普通的平凡人。他們身上都留下了一個個感人的故事。所以我們也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，通過調(diào)查走訪，整理資料，收集作文的材料，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。如，六年級習(xí)作《采訪家鄉(xiāng)的一位名人》。

（3）習(xí)生存技，歷練成長。當(dāng)代的孩子大多是“小皇帝”“小公主”，衣來伸手，飯來張口。為此，我們有計(jì)劃地讓學(xué)生身體力行，領(lǐng)悟勞動的艱辛，豐富學(xué)生生活。學(xué)生進(jìn)行如種植花草樹木、參與家務(wù)勞動、游泳武術(shù)等實(shí)踐體驗(yàn)。在實(shí)踐中，學(xué)生得到了真切的體驗(yàn)，并把這一切所見所感裝進(jìn)自己的“作文素材庫”。

（4）尋生活樂，陶冶性情。生活中，買車購房、開業(yè)慶賀、體育鍛煉、烹飪美食等等，都體現(xiàn)著生活的情趣。我們教師要引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活的樂趣，陶冶性情，積累習(xí)作的素材。

三、搭建平臺，展示作文，體驗(yàn)成功樂趣

我們?yōu)閷W(xué)生搭建了多種多樣的作文展示臺，不僅可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)交流，而且還可以滿足他們的成就感，激發(fā)他們不斷提高自己的寫作水平。

1.展示發(fā)表

（1）班級作文園地展示。選擇學(xué)生習(xí)作中較好的請他們在班上朗讀后在“作文園地”中展覽，每周定時更換。內(nèi)容不限，有獨(dú)到見解的、文字優(yōu)美的，只要有可取之處就可以入選。

（2）校報(bào)、展板專欄展示。可以將優(yōu)秀習(xí)作推薦給學(xué)校的校報(bào)、校讀書節(jié)專題展板。

（3）網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊發(fā)表。向相關(guān)學(xué)科網(wǎng)站、校園網(wǎng)，或是其他作文網(wǎng)站上傳優(yōu)秀習(xí)作；同時還可以創(chuàng)建班級習(xí)作博客，為學(xué)生的習(xí)作發(fā)表搭建廣闊的平臺。

2.成長記錄

我們要求學(xué)生在家長的幫助下，建立一個“成長記錄袋”“成長記錄冊”，把在報(bào)刊上發(fā)表的和自己滿意的習(xí)作放入袋內(nèi)，或貼在成長冊上。這樣，一打開成長袋或成長冊，學(xué)生就能感受到收獲的喜悅，品嘗到成功的樂趣。

體驗(yàn)作文，激發(fā)了學(xué)生們寫作的欲望，給予他們持續(xù)寫作的素材，使習(xí)作“言之有物”“言之有情”，大大樹立了他們寫作的信心，全面提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

作者簡介：江蘇省宜興市城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師。