妙用地理素材促進趣味教學(xué)

董紅霞

[摘要]在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)挑選合適的歌曲、古詩、趣味故事等作為地理素材進行教學(xué)，從激趣入手，讓學(xué)生主動地參與整個教學(xué)的全過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]高中地理；地理素材；趣味教學(xué)

[中圖分類號]G633.55[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2017）31009601

著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“所有智力方面的工作都要依賴興趣”。教師可以針對學(xué)生好奇心強的心理特征，利用地理素材進行教學(xué)，從激趣入手。常用的地理素材有歌曲、古詩、趣味故事等。這些地理素材蘊藏著許多地理原理。

一、巧借歌曲教學(xué)

高中生青春活潑，朝氣蓬勃，他們喜歡唱歌，熱愛生活。筆者在地理教學(xué)中，常常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匾胩N含地理內(nèi)容的歌詞，使學(xué)生興趣盎然，樂于探索，促進他們對地理知識的深刻理解和靈活運用。這樣既活躍了課堂氣氛，又促進了師生間的情感交流。如，在講授魯教版必修三“區(qū)域水土流失及其治理——以黃土高原為例”這一教學(xué)內(nèi)容前，筆者利用教學(xué)大屏播放了《羊肚子手巾三道道藍》《圪梁梁》《黃土高坡》三首陜北民歌。前兩首民歌描述出黃土高原的地貌特征——千溝萬壑、支離破碎，順便可以引申出地貌特征的成因；后一首民歌引出黃土高原的氣候類型及其特征。以上準(zhǔn)備工作均為后面的教學(xué)內(nèi)容（水土流失危害、成因、綜合治理措施）做了鋪墊。筆者先在紀律最不好的一個班級做了示范，效果出奇的好，學(xué)生個個饒有興趣地享受著陜北民歌的洗禮，仿佛身臨其境一般。課后，有不少學(xué)生表示對這節(jié)課的知識掌握得很到位，并建議以后經(jīng)常采用這種教學(xué)方法。再有，在講授必修二《交通運輸布局》中“青藏鐵路”的相關(guān)內(nèi)容時，筆者分別選用了韓紅的《天路》、徐千雅的《坐上火車去拉薩》這兩首歌，由這兩首歌導(dǎo)出了青藏鐵路的起止點以及作用、青藏高原的三大世界性難題等知識點，進而歸納總結(jié)出青藏鐵路建設(shè)的意義。學(xué)生陶醉在美妙的歌聲中，既陶冶了情操，又培養(yǎng)了熱愛地理科學(xué)的情感。

二、巧借古詩教學(xué)

詩歌是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，也是悠久文化傳統(tǒng)中一朵美麗的奇葩，其中有許多描述地理現(xiàn)象，充滿著對地理知識的認識和體驗，揭示地理規(guī)律，蘊含著豐富地理信息的詩句。這些詩句語言生動形象、精練簡潔，感情充沛，膾炙人口，有很強的美感。教師如果能巧妙地把地理知識和名詩名句中優(yōu)美的詩情畫意結(jié)合起來講解，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的地理審美觀，從而使學(xué)生正確理解地理規(guī)律，提高自身的綜合素質(zhì)，并且從心里真正地喜歡上地理這門學(xué)科。比如筆者在講“熱力環(huán)流——山谷風(fēng)的形成原理”時，就引用了李商隱《夜雨寄北》中的一句詩“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”來講述盆地夜間氣流上升，容易成云致雨，山地氣流下沉，形成山風(fēng)。還有，筆者在講完“水循環(huán)及其地理意義”后，引用了李白《將進酒》中的一句詩“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”并設(shè)計了以下幾個問題：①“黃河之水天上來”包含了幾層地理含義？分別是什么？②根據(jù)剛剛學(xué)過的知識內(nèi)容，“奔流到海不復(fù)回”這句詩的表述正確嗎？學(xué)生在聽完問題之后，馬上興致高漲地討論起來，課堂教學(xué)進入了高潮。

三、穿插趣味故事教學(xué)

要改變地理教學(xué)平淡無奇的現(xiàn)狀，教師經(jīng)常穿插一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味小故事還是很有幫助的。這種教學(xué)方式既可以把學(xué)生的注意力集中起來，又可以讓學(xué)生從中獲得一定的知識。這些地理趣味小故事學(xué)生喜聞樂見，生動形象，不僅極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生明白了地理知識的重要性，還猶如“味精”，給地理課增添了一番風(fēng)味，取得了良好的教學(xué)效果。比如筆者在講述“洋流的成因——密度流”時，就用下面的歷史故事導(dǎo)入：“二戰(zhàn)時，盟軍在直布羅陀海峽戒備森嚴，但德軍的潛艇在關(guān)閉所有的機器的情況下，借助海流，神不知鬼不覺地通過了嚴密設(shè)防的海峽，襲擊軍艦，沉重地打擊了盟軍。”接著，提出兩個問題：①這股海流屬于哪一種類型的洋流？②德軍潛艇是怎樣通過海峽的呢？這種教學(xué)模式富有啟發(fā)性，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們強烈的求知欲望，點燃了他們的思維火花。再有，筆者在講述“季風(fēng)洋流”時，巧用了明朝的“三寶太監(jiān)鄭和下西洋”的故事，之后提問：為什么鄭和都選擇在冬季出發(fā)，夏季返航呢？涉及哪些季風(fēng)？風(fēng)向是什么？學(xué)生滿懷著探索求知的欲望，帶著問題閱讀課本，尋找答案，識記知識，教學(xué)效果相當(dāng)不錯。在講述“國際日期變更線的兩側(cè)，日期相差一天”這個知識點的時候，筆者講了一個趣味故事：“一位孕婦在一艘經(jīng)過日界線的輪船上產(chǎn)下一對雙胞胎姐妹，結(jié)果妹妹反而比姐姐大一天。”接著提問其中的原因。結(jié)果，學(xué)生馬上情緒高漲，熱火朝天地討論起來。這樣教學(xué)不僅有效地突破了重難點，同時也加強了學(xué)生對知識的記憶。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，以上那些只是筆者多年教學(xué)生涯中的一些實踐而已。地理教師適當(dāng)運用一些趣味教學(xué)方式，可以使課堂妙趣橫生，滿堂生輝。作為一名地理教師，只要肯在培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣方面狠下功夫，就可以在地理教育的沃土上收獲豐碩的果實。

（責(zé)任編輯周侯辰）endprint