也談高中材料作文之“意”

陸敏

立意是一篇文章所確立的文意。它包括全文的思想內容、作者的構思設想和寫作意圖及動機等，其概念的內涵要比主題寬泛得多。立意是材料作文寫作訓練和閱讀評判的關鍵所在。筆者針對立意有以下幾方面的思考。

一、對材料的認知

寫作材料作文，對材料的分析和判斷必不可少。目前出現的高中作文材料大略有兩種：敘述性的材料和事理性的材料。敘述性的材料如下。

2017年南京鹽城二模作文材料：

一位藝術家挑選了一些游客在柏林大屠殺紀念館的搞怪留影，然后將圖片中肅穆的建筑背景替換為大屠殺中真實的場景。背景一換，納粹種族清洗的歷史便瞬間來到眼前，累累白骨，層層尸墻，游客的搞怪行為特別顯眼。這位藝術家說：“在我看來，這是一個很沉重的地方。”

事理性材料多半是由哲理性較強的文字組成，根據材料內部的邏輯關系可以分為以下幾種類型：對比關系、遞進關系、并列關系、核心概念型和核心判斷型，這種材料基本沒有敘述成分。

不管是敘述性的材料還是事理性的材料，材料本身應是相對完整的，敘述類材料是“點與面”的多方關聯，論述類材料是“同與異”的雙向交接，材料都具有完整性的特點。

二、高中材料作文之“意”的雙向認知

材料作文之立意，必然是由材料中產生，立意在文中的延展，必須緊扣材料，這種雙向性和互動性要貫穿寫作的始終。如果是敘述性材料，無論從哪個對象入手，都應注意對象間的關聯與主次之分。另外，要根據材料的走勢，梳理事件的起因、經過和結果，推出核心觀點，進而在行文中條分縷析。如果是哲理性材料，需要理清材料間的關系，放出眼光，提取自己認同的觀點，行文中注意兩點論和重點論，扣材料進行適當的辯證分析，聯系現實，使文章具有現實意義。

大量的作文以“個性”“創新”為行文的主旨，即所謂的立意。學生存在的立意誤區是由材料推出或直接擷取某種說法（意），而后再通過堆砌素材（包括實例和引用）完成作文。

三、高中材料作文立意三大注意點

（一）聚焦要“準”

這種聚焦更多地體現在敘述性材料作文中。由于敘述性材料往往有多個對象，學生可以從不同的角度進行多方位的立意。許多學生立意把握不準，審題不過關，經常出現偏題、跑題的錯誤立意現象，脫離材料內容及含意范圍，這就需要我們聚焦“準”，即切準題意不游離。筆者認為，敘述性材料作文立意更多的是準確與不準確、深刻與膚淺之分。鑒于此，無論材料如何變化，我們要對比事件的起點和終點，發現矛盾，由果溯因；要看清材料含意的主次，整體把握材料的指向，不可只抓住細枝末節大做文章；有時可抓住記敘中議論抒情性語句，窺測命題人的觀點傾向和情感取向，嚴防“斷章取義”“喧賓奪主”和“以偏概全”。

例如2017年南京鹽城二模作文，我們可以抓住材料中帶有作者情感傾向的議論性語句“在我看來，這是一個很沉重的地方”，這句話是通過藝術家的嘴巴呈現的，結合藝術家的行為，從藝術家的角度我們可以有如下立意。

①肯定敬畏歷史的態度。以史為鑒，心懷憂患。前事不忘，后事之師。遺忘就意味著背叛，敬畏歷史才能活好當下，開創未來。

②肯定尊重生命的價值觀。600萬猶太人雖然不是我們的同胞，但我們應該有強烈的人文關懷，我們要尊重一切寶貴的生命，無論與我們關系是否緊密。

論述類材料可以就其中的一則材料重點闡述，關鍵是要有自己的思考，要抓住材料中的關鍵詞作必要的內涵闡述，進而關涉到其他材料。這里的聚焦，是對關鍵詞的個性理解和對關鍵句的個性思考，要能準確把握關鍵詞句的內涵和外延。

（二）論證要“實”

高考作文的寫作在某種程度上是學生語文綜合素養的體現，包括閱讀理解能力、審題立意能力、分析思考能力、素材篩選整合能力和邏輯思維能力等。當然，最為重要的是學生有自己的思想和見地，能夠見解深刻、獨到。

筆者認為，高考作文的深刻主要體現在作文的高遠性、新穎性、邏輯性上。具體地說，高遠性就是立意高遠，要能超越自身的身份、地位、民族、階級、立場，用聯系的、發展的、長遠的、人性的、生命的眼光去觀照和評判事物。新穎性就是觀點新穎，不局限于前人的論說，能發新聲。新穎可以是思想觀點新穎，可以是素材論據新穎，可以是切入角度新穎，也可以是論證方法新穎。邏輯性指說理透徹，思路清晰，結構嚴謹，做到在不斷的追問、逐層的分析中思維不斷深入。因果分析是剖析事物之間關聯的最主要方式，它是邏輯分析中最為關鍵的一環。學生只有很好地回答了為什么，才能更好地提升文章的思維深度。

（三）立意要“辯”

“辯”即辯證分析，用聯系的、發展的、一分為二的觀點看問題。分析問題時，不能片面化、絕對化、極端化，而應多情境、多角度地感知和分析。辯證分析體現在語言文字上，比如“當然、誠然、但是、不過”等等。適當地進行辯證分析，會使文章邏輯嚴密，論證深刻，無懈可擊。

俗話說“千古文章意為高”，立意是一篇文章成功的根本。立意新穎，會讓人耳目一新，口內生津；立意固陋，會讓人興趣索然，味同嚼蠟。立意上多下功夫，才能捧得佳釀撲鼻香！

作者簡介：江蘇省靖江高級中學語文教師。