初中語(yǔ)文課堂管理的有效性研究

高永明

初中語(yǔ)文課堂管理的有效性研究

自從班級(jí)授課制的實(shí)行，課堂教學(xué)便成為了世界各國(guó)教學(xué)的基本形式，因此，也就誕生了課堂管理的觀念，并隨著時(shí)代發(fā)展而越來越受到重視。新課程改革對(duì)語(yǔ)文課堂管理提出了更高的要求，許多教師也在不斷對(duì)語(yǔ)文課堂管理的理念以及方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。

初中生正處于青春期，在這一階段身心會(huì)產(chǎn)生許多變化，有著較強(qiáng)的求知欲，敢于對(duì)權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)，同時(shí)也容易產(chǎn)生叛逆心理和抵抗情緒，給初中語(yǔ)文課堂管理帶來了一定的難度。提高初中語(yǔ)文課堂管理的有效性，已然成為了眾多初中語(yǔ)文教師必須要面對(duì)和思考的問題。本文就對(duì)目前初中語(yǔ)文課堂管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決措施。

一、目前我國(guó)初中語(yǔ)文課堂管理中存在的問題

1.教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)不足

從初中語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，只有少部分的初中語(yǔ)文教師利用新課程理念去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)管理，大部分的教師要么就是偶爾進(jìn)行嘗試，要么就是在嘗試的過程中遇到了問題，但是無法找到適合的解決方法，就放棄了嘗試。另外，在對(duì)課堂進(jìn)行管理時(shí)，教師一般會(huì)走兩個(gè)極端，一是不作為，使得課堂秩序混亂；二是過于嚴(yán)厲，使得課堂氣氛沉悶。只有少部分的教師能夠把握好這個(gè)度，創(chuàng)建出秩序嚴(yán)明卻和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍。有部分教師的潛意識(shí)中仍殘存著傳統(tǒng)課堂管理理念，不能做到完全的民主管理，這也是影響課堂管理有效性的重要因素之一。……