情景教學在小學數學教學中的運用

景瑩瑩

小學階段的數學學習對于學生后期的學習發展的基礎，這一階段老師的教學工作非常重要。隨著新課程改革的不斷深入，在小學數學教學中情景教學不斷被運用。情景教學能夠促進學生主體地位的有效彰顯，激發學生的情感共鳴，在小學數學教學中有著極強的實踐意義。

一、新課標下對小學數學課堂提出的相關要求

1.師生課堂角色轉換

對比傳統的小學教學課堂模式，在新課標下小學數學課堂要不斷調動學生的積極性。通過師生課堂角色的轉換，來實現學生與老師的良好互動，提高學生在課堂上的注意力與參與度。

2.培養學生的學習興趣

小學數學學習是學生后期學習的基礎，但在這一階段，由于學生年齡小，注意力容易分散，在面對復雜的數學知識時很容易失去興趣，導致教學質量不佳。對此，新課標要求應用情景教學不斷培養學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力與邏輯思維能力，促進小學數學教學水平的提升。

3.學生良好學習習慣的養成

在新課標的要求下，現今小學教學不僅要求學生掌握科學文化知識，還要求學生要養成良好的學習習慣。在小學階段的數學學習中，良好的學習習慣對于學生后期的學習以及思維能力的培養起著重要的作用。在教學過程中，教師要不斷引導學生養成積極思考的學習習慣，以高漲的學習熱情，運用科學有效的學習方法進行數學學習。

二、小學數學情景教學的基本途徑