大學生知識服務創業模式探索

印睿 李觀燕

摘 要：隨著網絡科技的發展，手機已經替代電腦成為人們獲取信息的首選。與此同時，公眾信息接收呈現出“蜻蜓點水”式的碎片化趨勢。為弘揚專業知識，促進創業意識，繁榮校園文化，Weshare平臺力圖以廣東理工學院為立足點，通過微信訂閱號提供知識服務，傳播校園資訊，探索大學生知識服務創業模式，引導校園知識創新的氛圍。

關鍵詞：知識服務；創業模式；知識創新

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.35.037

1 引言

大學是教育資源的集合地，是思想碰撞的大熔爐。這里不僅聚集了來自天南地北的師生也聚合了大量前沿的科研信息。然而受傳統教學環境的局限，大量優質的教育資源被圈定在了固定群體范圍。互聯網以其強大的技術優勢，在短時間內迅速吸納了海量的知識和信息，成為人類歷史上前所未有的巨大“信息庫”，這個信息庫隨著由互聯網終端連接起來的人們不斷上傳、發布新的信息而源源不斷地擴容。Weshare大學生創業團隊充分挖掘學校教育的優勢，把優質的教育資源與互聯網結合起來，促進知識共享。

2 Weshare知識共享服務平臺概述

21世紀，科學技術迅猛發展，智能手機已成為人們日常生活的必需品?；ヂ摼W背景下，信息需求的時效性和便捷性凸顯，人們的關注點已從資源獲取渠道轉移到海量信息的有效篩選中。Weshare團隊針對在校大學生展開興趣點調查，推出知識服務公眾號。服務范圍包括新聞信息收集，事件評論，學術前沿等，同時傳播校園咨詢，如尋物啟事，師生互動，講座通告，學生創業項目等。

互聯網世界多元文化交融，各行各業不斷革新，終生學習的觀念漸成時代風尚。數字化學習時代，信息素養是終生學習的核心，是開展自主學習的基本條件，也是一個人學會學習的主要標識。校園內各專業相對獨立，學生專業知識面的擴展相對局限。與此同時，八卦新聞、媒體視頻、手機游戲等頻繁搶占學生眼球。Weshare堅持正確的思想導向，致力于在互聯網打造一片校園凈土，為學生提供有質量、有思想、有高度的知識服務。

3 Weshare知識共享服務平臺的運營規劃

Weshare是一個公益性質的創業平臺。為保證項目運轉，團隊通過聯絡贊助商、發布廣告、鼓勵用戶打賞等方式積累活動經費。公眾號置了“包打聽”、“陌者說”、“看世界”三大版塊，涵蓋新聞資訊、學科知識和商業合作。欄目運行中，Weshare成員被分成4組，每組成員明確分工，負責欄目中的某個項目。在每周的固定時間，小組成員把搜集到的材料整理成推文，定時發送到Weshare知識服務平臺公眾號中。

公眾號三大版塊中前期重點建設的欄目有“一本好書”、“日長一智”、“百家爭鳴”和“科技前沿”。“一本好書”欄目是指小組A負責人在每周內至少讀完一本書，然后寫下讀書筆記，表達自己閱讀后的感受和收獲，其目的是挑選合適的書籍引導用戶的閱讀興趣，同時為用戶節省時間，提高知識吸收的效率?！叭臻L一智”欄目是指小組B負責人把一周內收集到的小創意、小知識等濃縮提純，用最簡練的語言把它展示在推送頁面中。

“百家爭鳴”的立足點為歷史和文化，該欄目最近的推文以新近熱播古裝電視劇為插入點補充干貨知識。這樣做的目的是讓讀者在娛樂消遣時不只走馬觀花的瀏覽，而是在娛樂的同時加深對真實歷史背景的認識。“科技前沿”主要介紹中外科學技術，例如最近熱度極大的人工智能、無人機、人造衛星等。與此同時也發布最新大學生科技賽事相關資訊。

4 Weshare知識共享服務平臺的創業活動

Weshare團隊成員不僅通過公眾號后臺與讀者互動還組織了線下活動。為增加用戶數量，團隊策劃了各種活動吸納學生參與?！皫熒鷪@地”活動中學生通過投票鏈接選出自己最感興趣的老師、最想詢問這個老師的問題以及最想給這個老師的建議。Weshare團隊成員根據得票結果組織教師專訪。

大學校園是愛情初生萌動的殿堂，Weshare平臺為戀人們提供浪漫表白的機會。同學們通過私信把自己寫好的表白稿發給工作人員，工作人員定時將其發布到欄目的表白墻上。知識是智慧之泉，書籍是進步之階梯。我們鼓勵用戶每天抽出時間閱讀?！耙槐竞脮被顒蛹丛从诖顺踔?。

團隊每月定期在平臺上收集用戶推薦的書目，并發布讀書筆記。此外還發動用戶投票，選出一周的最佳書目，并在猜對最佳書目的用戶中隨機抽取3位贈予小紀念品。團隊還組織了英語角活動，邀請外教和全校師生參與其中。每周定一個主題，參與者用英文即興演講，Weshare英語角成為學生鍛煉英文的好途徑。另外Weshare還邀請了一些知名學者來校演講，解讀前沿訊息，分享他們的人生經歷和感悟。

5 Weshare知識共享服務平臺的發展現狀

世界上最穩健的投資便是教育，然而優質的教育資源卻十分難得。大學具有得天獨厚的資源優勢，若大學生創業者能充分利用環境優勢，則能掌握豐富的創業資源。Weshare是一個知識共享平臺，平臺運行除了要求團隊成員具備專業的知識結構，敏銳的信息觸覺外，同時還要求學生有足夠的活動時間，遺憾的是具備這些特質的學生并不多。

目前團隊成員主要是英語專業學生，其他學科領域如人工智能、園林風景、機械工程、天體物理學等很難找到合適的搭檔。Weshare平臺以廣東理工學院為試點，輻射用戶數量有限。加上團隊成員知識水平局限，個人偏好各異，在選取話題角度和表明立場時難免會與讀者觀點存在偏差。各種網絡娛樂產品干擾及碎片化閱讀方式也阻礙了讀者對初創Weshare公眾號的選擇。

6 結語

知識服務是面向用戶需求，從海量的資源中提煉知識、創新，有效的進行知識轉移并有針對性的解決用戶問題的過程，是一種用戶目標驅動的面向知識和問題解決方案的服務。Weshare知識服務共享平臺充分利用互聯網資源優勢，結合傳統優質的教育資源，意圖通過小組成員的共同努力，在全校建立一個知識共享的學習氛圍，激發學生求知欲望和求學熱情。Weshare成員在互聯網潮流中激流勇進，積極創業，為經濟的繁榮和個人的發展創造機會。項目運行至此，各種線上線下活動的開展不僅為Weshare公眾號吸引了眾多粉絲，也預示了Weshare的發展如預期一般，在優秀人才的運行下前景一片光明。

參考文獻

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