細節決定精彩

摘 要：細節決定成敗，在初中科學實驗教學中，教師要引導學生關注細節，通過細節來培養學生的科學思維，使學生學會邏輯思考和推理判斷，不斷地完善自己思維的嚴密性和嚴謹性。教師的教學落實到細節之處，才能夠使學生感受到科學實驗的精彩，進而落實新課程的教學理念。本文主要探究了在初中科學實驗課堂教學中教師要關注課堂教學細節，通過細節促進學生掌握科學原理，提高實踐動手能力，完成對學生綜合素質的培養。

關鍵詞：初中科學；實驗教學；細節；動手實踐

《初中科學課程標準》指出：“初中科學課以培養學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，在活動中培養學生的科學精神以及動手能力。”通過實驗中的細節來指導學生養成科學嚴謹的學習態度，主動地參與到實驗過程中，通過動手實踐來精準把握實驗儀器和實驗方法，提高動手能力。細節中學生會學到正確的科學知識，養成嚴謹的科學態度，不斷地對細節進行分析和探究，進而提高學生的科學探究能力，實現學生的全面發展。

一、 關注細節，避免錯誤

科學是嚴謹周密的，容不得半點馬虎，稍微一點差錯就會導致前功盡棄。因此，學生在進行試驗過程中一定要嚴肅認真，精準操作每一個步驟，認真記錄精準數據。關注細節操作和精準的數據才能夠保證學生實驗的成功，準確地了解實驗現象和實驗結果。例如在探究《研究串并聯電路的電流特點》時，學生按照自己設計的電路圖將電路連接好后，要做好認真地記錄，分別記錄下電路串聯和電路并聯時的電流量。連接過程中，學生在使用電流表的時候有很多細節信息需要注意，這樣才能夠確保實驗的順利進行，達到想要的效果。如：要關注接線時開關要處于斷開狀態，否則會出現短路現象；電流表要跟被測量的電路呈串聯狀態，才能夠對電流進行測量；電流表在接線的時候一定要正確連接，千萬不能出現接反的情況；同時電流表的量程要正確選擇，可以通過試觸的方式來實驗；最重要的就是讀數據的時候一定要認清量程和分度值。學生注重了這些細節才能夠實現實驗的順利進行，避免操作錯誤而不能進行實驗。

二、 觀察細節，明確現象

耳聽為虛，眼見為實。在對科學探究過程中，教師要引導學生認真觀察實驗中的細節，在觀察中了解實驗現象，進而明確科學知識。教師引導學生觀察細節，會幫助學生了解實驗現象，在觀察中明確科學概念，揭示科學原理。例如在《用顯微鏡觀察根尖》實驗中，學生通過認真觀察細節會看到根尖包括了根冠、分生區、伸長區和成熟區四個部分。觀察中學生需要注意把根尖的縱切片放在載物臺上，用壓片壓緊，這樣在觀察過程中才能夠保證切片不動，確保學生認真觀察。觀察時要從一側注視物鏡，轉動粗準焦螺旋使鏡筒緩緩下降，直至物鏡接近切片為止。如果看的不清楚，學生可以通過轉動細準焦螺旋的方式來調節，直到清楚地看到根尖成熟區為止。觀察中學生會看到成熟區的細胞位于伸長區的上方，細胞停止伸長，細胞內有很大的液泡……觀察細節會幫助學生對知識的理解和掌握。

三、 展示細節，準確無誤

特級教師竇桂梅曾經說過：“鮮活的思想源于生動活潑的教學實踐，而實踐是具體的實踐，是由若干個教學細節組成的實踐。”在科學實驗教學中，教師要善于借助細節的展示來引導學生探究，使學生明確實驗細節，了解實驗現象，進而更加科學地理解實驗現象，掌握實驗方法和原理。教師對細節信息的展示會幫助學生更好地理解實驗現象，科學地進行操作，得到理想的實驗效果。例如在進行《研究杠桿的平衡》實驗時，展示中教師要引導學生如何將杠桿的中點支在支架上；如何將鉤碼掛在杠桿的兩邊，不斷地通過調節鉤碼的位置來保持杠桿的平衡。與此同時，學生需要將實驗過程中的具體數據做好記錄，如記錄鉤碼受到的重力，他們的力臂是多少。學生需要不斷地通過改變力和力臂的數值來進行實驗，并且求出相應的數值來理解實驗。展示中教師要引導學生關注細節，尤其是需要“調節杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡”這一細節。很多學生在操作的時候并沒有調節平衡螺母，就是直接平移，導致很難達到杠桿的平衡。教師在展示中要引導學生關注這樣的細節，促進學生規范操作，達到理想的實驗效果。

四、 改進細節，不斷創新

教師要善于通過細節來捕捉“閃光點”，這些閃光點可以是學生的一個創意、一種新方法。科學實驗并不是一成不變的，學生在實驗過程中可以充分地發揮自己的聰明才智和主觀能動性，積極主動地設計新穎的實驗方式和試驗方法，展示學生的創造力，體現學生的能力。例如在學習《制作小型地球儀》時，教師指導學生在乒乓球中部用紅筆畫上一個圓圈，這就是地球儀的赤道；同時在赤道兩側各鉆一個小孔，用鐵絲穿過小孔，成23.5°角，之后在鐵絲的下端固定上一些橡皮泥，使地球儀穩定下來。這樣一個小型地球儀的基本模型就做好了。在觀察中了解到，有的學生在傾斜的鐵絲兩頭用膠布裹了幾圈，并且涂上了漂亮的顏色，這樣不僅美觀好看，而且可以把乒乓球固定在傾斜鐵絲的中間，又不影響乒乓球的自由旋轉。這是學生在動手實驗中的創新做法，可以說是一種很好的想法，盡管是一個不大的細節，但是卻可以看出學生真的很用心，分析了地球儀旋轉的特點，也了解了乒乓球的特點。

總之，科學實驗中包含了很多細節知識，稍有不慎，就會影響實驗效果，達不到理想的實驗結果。在教學中教師要引導學生多關注實驗細節，這是提升教學智慧的必經之路。“細節決定成敗”，學生關注了細節會在實踐中不斷地追求完美，創造出精彩的課堂，完成優質學習，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]楊紅燕.淺析科學課實驗材料的準備[J].科教新報（教育科研），2009年14期.

[2]沃明明.淺談科學課堂中的有效提問——課堂教學小記[J].新課程（教研版），2009年11期.

作者簡介：

梁潛立，浙江省杭州市，余杭區樹蘭實驗學校。endprint