淺談初中政治教學中的分層教學策略

任倩

摘 要 每一名學生都是不同的個體，他們對于學習所掌握的情況都不相同，因此老師在開展教學工作的時候需要做到因材施教，分層教學。分層教學就是根據不同學生的特征與對知識的掌握程度去劃分不同的教育層次，選擇不同的教學方法，讓每一名同學都能夠在教學過程中獲得提升，找準自己的位置，引起對政治學習的興趣。此篇文章首先闡述了初中政治教學中應用分層教學的意義，其次分析了初中政治教學中的分層教學策略。

關鍵詞 初中政治教學；意義；分層教學策略

中圖分類號：R363.2+5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0127-01

隨著教育領域的持續發展，課堂優化的愈加深入，分層教學模式成為當今學科教育備受推崇的教學方式。在初中政治教學中應用分層教學模式可以充分發揮學生的主體地位，并可有效地調動學生學習的積極性。同時分層教學也是因材施教的有力體現，是符合教改理念的有效措施，對于提升政治課堂的教學效率有很大的幫助。

一、初中政治教學中應用分層教學的意義

（一）有利于減緩學生的學習壓力

在初中政治教學過程中我們可以發現，每個班級學生的成績分化現象是十分明顯的，有的學生政治成績很好，課堂上老師講述的知識都能夠很快掌握，而有的學生就很難聽懂政治老師講述的內容，也聽不進去政治老師講述的內容。在各種因素的影響下，每位學生的擅長領域有很大的差異，這就導致了班級統一教學無法照顧到每位學生的學習需求。對于一些基礎較差的學生來說，他們很難跟上班級的步伐，對于成績優異的學生來說，他們沒有繼續提高政治水平的平臺，死板沉悶的學習氛圍無法激發學生內在的學習動力。分層教學可以根據不同成績區間的學生采取針對性的教學方案，可在很大程度上緩解他們的學習壓力。同時分層學習所營造的自由環境也可以降低學習負擔，在和諧的課堂中學生更容易掌握知識，相比于傳統教學方式，分層教學更適合提高學生的政治水平。

（二）有利于提高學生的主體地位

在初中政治課堂中，每位學生的政治基礎、接受能力與學習方式有很大的差異，同時在性格、家庭環境等因素的影響下也導致了學生的政治成績不盡相同。在這些差異面前，如果教師一味地延續班級統一教學的教育方式，這無疑對差等生宣判了死刑。在政治教學過程中應用分層教學模式可以根據班級學生的實際情況采取恰當的教學方式，這對優等生的拔高、差等生的提高與中等生的鞏固有很大的作用。分層教學模式的應用在很大程度上發揮了學生的主體地位，因為分層教學的初衷是因材施教，而因材施教的目的正是改善課堂教學的不足。學生作為課堂的主體，分層教學是以人為本且尊重學生平等學習的人性化教學方法。

（三）有助于教師教學模式和方法的多元化發展

分層教學模式對教師和學生來講都是一種十分有益的教學辦法。對于教師來說，分層教學可以豐富教師的教學認知，開拓了教師的教學思路，為日后開展更為有效的教學模式奠定了基礎。同時分層教學需要教師對學生的學習狀況有很充分的了解，這在一定程度上改善了師生關系，也為師生交流提供了橋梁，在教師不斷完善教學模式的基礎上為多元化教學提供了有利條件。因此，分層教學是有利于師生的高效教學模式。

二、初中政治教學中的分層教學策略

（一）課堂教學目標進行分層

想要獲得高效的課堂教學效果，那么就需要老師制定合理的教學目標。在初中政治教學中制定科學的教學目標為獲得高效課堂的起點，初中政治老師可以通過設立合理的教學目標把控教學中的眾多環節。但由于每一名學生都是不同的個體，他們對于政治知識的掌握程度也都各不相同，所以政治老師在設定教學目標的時候應該根據不同學生的情況去制定教學目標。在實行初中政治分層教學的過程中，設計不同的教學目標能夠有利于學生對政治知識的學習和理解，促進學生學習能力的提高。因此，在分層教學的過程中，針對不同層次的學生進行教學目標的設計，能夠有利于學生自主學習能力的提高，激發學生對知識內容的學習和探究欲望，樹立學習自信心。

（二）課前及課后任務布置的分層

預習和復習任務布置的分層是鞏固學生學習的重要方式。課前及課后任務的分層布置可以歸類于一種。任務布置的核心是難度差異、梯度分明，也就是說任務的布置要根據不同學生的學習特征、成績狀況、基礎及潛力等多方因素合理的布置學習內容。以差等生為例，課前任務布置要以基礎知識為主，盡可能多地了解下堂課的教學知識，減輕學習壓力，課后作業布置方面也要以基礎知識鞏固為主，從基礎抓起，逐步提高政治水平。政治是一門科學性較強的知識，沒有好的根基很難提高學習水平。因此，教師在布置任務時不應心急，要給每位學生足夠的緩沖時間，在關照學生學習的基礎上提升班級整體政治水平。

總而言之，分層教學在初中政治教學中的應用，不僅有效地提高了教師的教學質量和教學效果，還進一步提高了學生學習政治的綜合能力。每個學生的政治知識結構都具有明顯的差異，這是不能避免的。而在傳統的政治教學中，多數教師都會忽視學生之間存在的差異。根據這種情況，教師在教學中應用分層教學就十分有必要了。初中政治老師在課堂教學目標的設定和課前及課后學習任務的布置等環節都要注意實行分層教學策略，尊重不同學生之間的差異性，有效選擇教學的策略，以此促進全體學生政治成績的提高。

參考文獻：

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