探討初中英語學習中詞匯積累的意義與方法

陳燕

摘 要每一個學習階段對于學生來講都是十分重要的，初中是學生學習過程中重要的轉折點，因為如果初中能夠在學習中奠定良好的基礎的話，那么對于學生來講就能夠念一所比較好的高中，這也就凸顯出初中教育教學的重要性。本文在研究初中英語積累詞匯的意義出發，為學生能夠更加有效地提升詞匯的積累提出了有效的方法，希望借此能夠讓學生學習到更多的詞匯，提升整體的英語學習能力。

關鍵詞 初中英語學習；詞匯積累；學習策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0140-01

教育的不斷發展與變革改變了教育的理念與方式，學生在學習過程中對這種改變也是深有體會的。在學生初中階段的學習過程中，英語是其學習過程中所需要重點學習的內容。在英語的學習中其基礎就是英語的詞匯，在很多學生看來，對英語詞匯的記憶是一件十分痛苦的事情，因為他們掌握不了記憶的技巧，因此對詞匯的積累也就失去了學習的興趣。英語作為學生學習過程中的第二語言教師在教學過程中首先要注重提升學生的學習興趣，讓學生在不斷的積累過程中提升自我，這樣英語的學習才是有效果的，并且能夠為將來英語的后續學習奠定堅實的基礎。

一、初中英語學習中進行詞匯積累的意義

（一）扎實的詞匯基礎能夠提升學生在英語學習中的自信心。英語的學習學生之間存有較大的差異，因為很多學生對于英語的學習起點是不同的，有的學生在幼兒園的時候就已經接觸到英語，有的學生則要等到小學三年級才剛剛開始學習英語。所以初中教師在英語教學中都要能夠從基礎入手，指導學生對英語詞匯進行積累，為將來的進一步學習奠定基礎。此時教師就要從詞匯入手，穩抓詞匯的積累，這樣就能夠讓學生對于英語的學習更加有底氣。例如在完形填空中，每一篇文章中都會存有幾個學生不認識的詞匯，并且這些詞匯在文章中起到關鍵性的作用。學生如果不認識這幾個詞匯或者不能對其進行正確的理解，那么就很容易在習題的過程中出錯。但是如果學生在日常學習中就注意對詞匯的積累，那么就很容易明白全文的意思。這樣的學習過程能夠讓學生對英語的學習更具有自信心，在進一步的學習中變得更加得心應手。

（二）為英語的學習奠定堅實的基礎。與小學比起來，初中的英語所涉及的內容較多，所以其學習難度也較大。從很多學生的表現中就能夠看出，有的學生在小學階段其英語學習較好，但是到了初中以后就發現自己跟不上班級的隊伍，英語的學習成績欠佳。這是因為小學英語中所涉及的教學內容較少，并且十分有限，但是初中卻不一樣，初中英語知識內容多而雜，學生無法快速適應這種轉變，那么隨之而來的就是成績的下降。想要解決這一問題最好的方法就是將英語學習的基礎做好，不斷積累英語學習過程中的詞匯。只有英語詞匯能夠達到一定的量以后才能在實踐應用的過程中做到信手拈來。

（三）有利于培養學生良好的學習習慣。英語詞匯的積累是一件需要耐心以及細心的事情，所以這也要求學生在詞匯的積累過程中有一個端正的學習態度。英語學科本身就具有零散的特點，所以在英語詞匯的教學過程中首先教師要引導學生學會對詞匯進行分類，有的單詞在形式上看起來差不多，但是其意思卻差的很多，學生在這樣的學習中就需要擁有細心，并且在詞匯的記憶中擁有耐心，對詞匯的記憶同時還要有恒心。經歷了這樣的學習過程才能有助于學生養成良好的學習習慣，讓學生在獨立思考的過程中鍛煉自己的思維，促進英語的綜合學習。

二、提高初中生英語詞匯積累能力的策略

（一）生活與詞匯之間的融合。生活也是在不斷的學習中變得更加豐富多彩，所以在學生詞匯的積累過程中教師要有效地引導學生將英語的學習與生活聯合起來。因為英語是一門實踐性較強的學科，學習英語就是為了能夠讓學生在實際的生活中對其進行應用。所以教師首先要鼓勵學生在生活中多多說英語，例如某一生活用品用英語怎樣表達。這樣的學習過程也能夠讓學生意識到英語就在身邊，拉近了英語與學生之間的距離。同時在學生對英語單詞進行積累的過程中，教師還可以利用一些教學方法讓學生的學習過程不再枯燥。例如可以鼓勵學生組隊，各個隊伍之間進行大比拼，教師定期對學生對單詞的記憶情況進行考核。對于勝出的隊伍教師要給予適當的獎勵，這樣學生的學習也能夠更有動力，對于表現不太好的隊伍教師也要多多鼓勵，讓他們爭取在未來的比拼中獲得勝利。這樣的教學過程既能夠有效地豐富學生在單詞記憶中的方法又能夠提升學生對詞匯記憶的樂趣，以更大的積極性參與到詞匯的記憶過程中，并能夠主動將學習到的詞匯應用到生活實踐中，做到每時每刻都在學習英語。

（二）教學中教師引導學生找尋適合自己的學習方法。學習是需要講求方法的，在詞匯的學習以及積累過程中，教師要引導學生能夠找尋到適合自己的學習方法。例如，有的學生記憶理解能力較強，那么憑借單純的記憶就能夠將單詞記牢，如果學生記憶力較差，那么學生可以通過提高自己的聽力、拼讀等方法，利用閱讀的方法對單詞進行記憶，這樣就能夠有效地增加學生的詞匯量。

（三）提升學生的自主學習能力。初中學生已經具備了自主學習能力，因此教師在教學的過程中要提升學生的自學意識。教師在教學中可以為學生設定一些小的學習目標，例如可以讓學生明天記憶20個單詞，那么學生就要在這一天之中就要將這些詞匯的詞義以及用法摸清、吃透。讓這些小目標來促進自主學習，當學生每個小目標實現以后逐漸就能夠具備實現大目標的能力，學生在自主學習中每個目標的實現能夠增強自身的自信心，提高自主學習的能力。

三、結語

總之，英語學習過程中詞匯對于學生的英語整體學習具有較大的影響，詞匯是英語學習中的基礎。如今，社會對人才的要求越來越高，人才要想提升自身的核心競爭力就需要從學習的基礎入手，英語的學習中努力探索詞匯積累的方法，使學生能夠利用最佳的策略來提高英語的學習效果，最終提高英語的學習能力。