人教版二年級表內(nèi)乘法教材與教法探究

陳俞鋒

摘 要 新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材在二年級上冊安排了表內(nèi)乘法，表內(nèi)乘法對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到了關(guān)鍵的作用。但在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生在三四年級轉(zhuǎn)型階段對乘法的意義產(chǎn)生模糊和偏差，導(dǎo)致“兩位數(shù)的乘法”和“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的學(xué)習(xí)上有困難。本文對上述現(xiàn)象進(jìn)行了原因分析，對表內(nèi)乘法內(nèi)容進(jìn)行重組，教學(xué)也作進(jìn)一步的研究和探討。

關(guān)鍵詞 表內(nèi)乘法；內(nèi)容編排；自主探究

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0145-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容必須是有挑戰(zhàn)性的，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。教材把表內(nèi)乘法分為兩部分，第一部分主要是乘法算理理解以及2～6的乘法口訣，第二部分是7～9的乘法口訣，這樣的編排不利于學(xué)生的思維連續(xù)性。有必要對表內(nèi)乘法進(jìn)行改進(jìn)。要根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知特點(diǎn)，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M和補(bǔ)充，積極探索。

一、大膽整合內(nèi)容，算理融入生活

（一）強(qiáng)化縱向聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想

利用生活實(shí)際中的情景讓學(xué)生去嘗試計(jì)算，通過已有知識計(jì)算復(fù)雜與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生矛盾，從而獲得乘法學(xué)習(xí)的必要。

1.創(chuàng)設(shè)情境，自主探究。創(chuàng)設(shè)一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境，請同學(xué)們?nèi)ス湮覀兠刻焐蠈W(xué)的校園，有哪些東西數(shù)量很多，去數(shù)一數(shù)，算一算。

2.歸納整理，產(chǎn)生矛盾。調(diào)查后，出現(xiàn)了很多加數(shù)是相同的加法算式，比較極端的算式，比如9個(gè)2相加，8個(gè)4……，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，算式太麻煩。