陳俞鋒
摘 要 新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材在二年級上冊安排了表內(nèi)乘法,表內(nèi)乘法對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到了關(guān)鍵的作用。但在實(shí)際教學(xué)過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)生在三四年級轉(zhuǎn)型階段對乘法的意義產(chǎn)生模糊和偏差,導(dǎo)致“兩位數(shù)的乘法”和“除數(shù)是一位數(shù)的除法”的學(xué)習(xí)上有困難。本文對上述現(xiàn)象進(jìn)行了原因分析,對表內(nèi)乘法內(nèi)容進(jìn)行重組,教學(xué)也作進(jìn)一步的研究和探討。
關(guān)鍵詞 表內(nèi)乘法;內(nèi)容編排;自主探究
中圖分類號:G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)16-0145-01
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容必須是有挑戰(zhàn)性的,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。教材把表內(nèi)乘法分為兩部分,第一部分主要是乘法算理理解以及2~6的乘法口訣,第二部分是7~9的乘法口訣,這樣的編排不利于學(xué)生的思維連續(xù)性。有必要對表內(nèi)乘法進(jìn)行改進(jìn)。要根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知特點(diǎn),對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M和補(bǔ)充,積極探索。
一、大膽整合內(nèi)容,算理融入生活
(一)強(qiáng)化縱向聯(lián)系,滲透轉(zhuǎn)化思想
利用生活實(shí)際中的情景讓學(xué)生去嘗試計(jì)算,通過已有知識計(jì)算復(fù)雜與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生矛盾,從而獲得乘法學(xué)習(xí)的必要。
1.創(chuàng)設(shè)情境,自主探究。創(chuàng)設(shè)一個(gè)現(xiàn)實(shí)情境,請同學(xué)們?nèi)ス湮覀兠刻焐蠈W(xué)的校園,有哪些東西數(shù)量很多,去數(shù)一數(shù),算一算。
2.歸納整理,產(chǎn)生矛盾。調(diào)查后,出現(xiàn)了很多加數(shù)是相同的加法算式,比較極端的算式,比如9個(gè)2相加,8個(gè)4……,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,算式太麻煩。