情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

廖景鳳

摘 要 在新課程改革下的課堂教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，對情境的創(chuàng)設(shè)已成為了如今教育工作者深究的一個熱點(diǎn)。而數(shù)學(xué)學(xué)科在眾學(xué)科是一門最具有嚴(yán)謹(jǐn)邏輯體系和較高抽象思維的學(xué)科，教師如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生思維活動持續(xù)發(fā)展，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞 情境；理解；創(chuàng)造性

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）16-0186-01

素質(zhì)教育和新課改中的先進(jìn)教學(xué)理念其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也就是說，目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)已經(jīng)不是單純的學(xué)生成績與理論知識的累積，而是學(xué)生能力及綜合素質(zhì)的提升。小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)就是教師在教學(xué)的過程中，有目的的創(chuàng)設(shè)或者構(gòu)建具有情感色彩和身心體驗(yàn)的場景，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和探究意識，實(shí)現(xiàn)知識的由繁變簡，由抽象變具體的完美轉(zhuǎn)化，進(jìn)而提升“教”與“學(xué)”的效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是兒童學(xué)習(xí)的原動力。創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。要善于運(yùn)用各種方法和手段，把課堂數(shù)學(xué)知識的生活背景再現(xiàn)出來，將學(xué)生思維引入具體情境，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動探究新知識的興趣。可以充分利用多媒體投影、實(shí)物演示、角色扮演多種手段營造情境，也可以進(jìn)行平等談話、小游戲、小制作等，讓學(xué)生在不知不覺中熟悉將要學(xué)習(xí)的知識的背景，為學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。

例如在“平均分”教學(xué)中，師：猴山上的猴子最喜歡吃桃子。……