基于三主體兩結合的軟件人才培養模式的研究

謝先偉

摘要：今年來，隨著國家和地方對應用型軟件人才的需求越來越多，高職軟件技術人才的培養變得尤為重要，但是高職院校軟件開發專業培養的學生就業卻成為難題。產生這一矛盾的主要原因是一些高職院校在軟件人才培養模式中存在兩個問題：一方面只注重理論知識的講解，而不重視實際應用能力的培養，另一方面，高職院校培養的學生缺少最新前沿技術的認知，也缺乏前沿技術的鍛煉和實踐。如何解決這兩個問題，形成適合高職特點的軟件人才培養模式，該文進行了必要的探索。

關鍵詞：軟件；人才；培養模式；研究

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）36-0138-02

1 現狀與背景分析

1.1 背景

近年來，重慶市相繼出臺的《重慶市電子信息產業三年振興規劃》（渝府發〔2012〕84號）、《重慶軟件信息服務業產值“十二五”將達1500億元》、《重慶市軟件及信息服務外包產業發展規劃》等系列政策，引進了大量的軟件企業到我市發展。相關企業對軟件技術專業人才，尤其是從事軟件基礎工作的初級人才的需求更加迫切。通過調研本市軟件行業人才需求表明，一方面軟件產業缺乏大量高技能勞動型人才，而另一方面高職院校軟件開發專業培養的學生就業卻成為難題。產生這一矛盾的主要原因是一些高職院校在軟件人才培養模式中，主要存在以下兩方面的問題：

一方面只注重理論知識的講解，而不重視實際應用能力的培養。學生只會理論知識，缺少企業所需的必備的技能，學生缺少獨立分析解決問題的能力，對軟件開發工具和開發方法的應用不熟練，行業經驗匱乏，缺少對現實事物的抽象能力。而信息社會更需要的是以職業能力為導向的人才培養模式，對于軟件技術專業的應屆畢業生，用人單位不僅要求學生具有較強的動手能力，還要有實際項目開發經驗，同時也能夠熟練運用軟件技術解決日常工作中遇到的問題。

另一方面，學校培養的學生缺少最新前沿技術的認知，也缺乏前沿技術的鍛煉和實踐，對最新的軟件技術發展方向、最新的軟件工具和開發方法也了解太少，最近前沿技術的獲取主要來自于授課教師自身的素養和前沿技術能力，這種獲取高端前沿技術和預測軟件發展方向的手段不穩定，不連續。

1.2 現狀

針對軟件技術人才培養模式與軟件就業市場需求的這兩個主要矛盾，國內一些學者對高職軟件技術專業教學模式進行了相應改革，形成了一系列的軟件專業課程體系，如“任務引領型”、“任務驅動型”、“項目驅動型”等，在教學實施過程中采用先完成課程理論學習后執行項目任務的教學方式，或者根據項目任務需求學習相關課程理論知識的方式，以及課程理論學習與項目任務實踐教學活動同時進行的方式，這樣的課程體系有利于提高軟件技術人才的動手能力。

然而，由于大多高職院校在教學過程中讓學生完成的項目任務，并沒有和就業市場的實際需求密切結合，雖然軟件專業畢業學生的實際動手能力有一定提高，但還不能夠充分滿足市場需求，從而導致畢業學生的就業率無法提高。從國外來看，以美國為例，在查閱美國社區大學有關軟件專業課程設置方面的改革發現，美國軟件專業人才培養主要采用以就業為導向的項目認證課程體系，針對計算機科學專業的項目認證，具體包括Android應用程序開發、C++程序設計、JAVA程序設計和數據庫設計等相關軟件技術項目，每個項目認證由多門課程完成，學生根據特定的項目認證需求，完成相關課程的知識學習。

1.3 已有研究基礎

1.3.1 與中國科學院重慶綠色智能技術研究院的合作

2013年10月，我校與中國科學院重慶綠色智能技術研究院聯合成立“數據服務與軟件開發實驗班”。實驗班采用導師制與階梯式培養模式，企業化運作，來自于科研院所的面向企業的真實項目驅動，中國科學院專家、海歸博士親自授課，舉辦講座，講授最新的前沿技術、預測軟件行業的發展方向、介紹最新的軟件開發工具，使得我院軟件專業學生有穩定的連續的方式，來加強前沿技術的認知，來理解軟件技術的發展方向，掌握最新的軟件開發工具。

1.3.2 與港澳大家軟件產業有限公司的合作

2008年，我校與重慶港澳大家軟件產業有限公司合作，在我校成立了“重慶港澳大家軟件產業有限公司實訓基地”，由重慶港澳大家軟件產業有限公司提供面向企業的真實項目，讓學生在學習過程中真實地感受到企業化運作、市場需求、項目執行及從事該領域工作所需要的實際能力，實行“教、學、做”一體化。

1.3.3 學校現有基礎

2014年，我校已被評為“重慶市軟件人才培養基地”，在軟件人才方面的師資力量得到了市經信委的認可；本項目組成員主持的重慶市高等教育科學研究課題“軟件技術創新型項目化人才培養教學改革研究”已經結題。

本項目中成員職稱合理，既有教改經驗豐富的教授，又有年富力強的年輕講師；學歷也以博士和碩士為主，本項目組成員有能力在軟件人才新培養模式中開展更深入、更具體的課程體系和實踐教學活動改革及研究，探索出新的軟件人才培養模式，培養出具有高技能、高素質的軟件技術人才，進一步地提升高職院校軟件技術專業學生的就業成功率。

因此，我們提出“三主題兩結合的新型軟件人才培養模式”的深度合作培養機制，其中三主體是指學校、中國科學院重慶綠色智能技術研究院、港澳大家軟件產業有限公司，積極溝通，合作辦學；兩結合是指軟件前沿技術與職業教育相結合，理論教學與就業崗位實踐能力相結合。這樣可以較好地解決軟件人才培養過程中存在的兩大弊端，更好地培養軟件人才。

綜上所述，利用三主體兩結合的新型軟件人才培養模式，有三方共同培育我校軟件人才，該培養模式的研究不僅能在我校培養高技能軟件人才探索方面邁出新的一步，還將為重慶市其他高職院校的軟件專業辦學模式起到示范作用。

2 研究內容、目標、要解決的教學問題

2.1 研究目標

本項目的研究目標主要是針對軟件專業人才培養的現狀，以我校、中國科學院重慶綠色智能技術研究院、港澳大家軟件產業有限公司三個主體，通力協作，合作辦學；軟件前沿技術、軟件發展方向與高職教育相結合，高職教育與軟件企業崗位和實踐能力相結合，由軟件開發公司提供的企業真實項目，培養具備軟件開發基礎理論、軟件設計與測試能力，再加上中科院提供的前沿技術和軟件辦學方法的把握，培養出能夠在IT行業的企、事業單位從事軟件設計與開發軟件測試及項目實施管理的高素質技能型人才。

具體研究目標如下：

①根據當前軟件行業的職業崗位需求，建立“基于三主體兩結合”的新型培養模式，制定相應的人才培養方案；

②構建雙師型教學隊伍，提高軟件技術專業學生的培養質量；

③制定新型培養模式對應的課程體系和實踐體系；

④建立一種三主體合作的產學研一體化教學模式。

2.2 研究內容

在對重慶市高職院校軟件技術專業人才培養模式和軟件行業對實用型人才的需求進行充分調研的基礎上，結合我校學生特點以及學校的軟硬件環境，建立多層次、多方向、模塊化，技術與工程相符合，軟件工程與領域應用相結合的課程體系與實踐教學培養方案。使實踐及創新能力培養貫穿于教學過程中，讓培養的學生能夠適應軟件技術行業的需求。建立三主體深度合作的培養模式，如圖1所示。

①與中國科學院重慶綠色智能技術研究院密切合作，把最新的軟件前沿技術融入到人才培養方案的建設，課程體系的制定，教學手段的調整中，并且對比分析重慶市高職院校軟件專業辦學的調研結果，制定符合軟件行業發展需要的軟件技術人才培養方案。具體研究內容包括：

A.分析國內外企業對高技能軟件技術人才的需求，確立軟件技術人才的培養目標；

B.根據培養目標，完成軟件技術人才培養所需要的知識體系結構設計；

C.充分以市場需求為導向，制訂合適的軟件人才培養方案，完善現有的軟件專業課程體系，根據培養方案研究相應的培養措施。

②與整個軟件行業實際需求相結合，積極與重慶港澳大家軟件產業公司合作，根據其提供的來自企業的真實項目，把項目融入課程體系和對應的核心課程中，與企業合作建立軟件專業實訓室和體驗中心，創建合適的軟件技術人才實踐教學體系。具體研究內容包括：

A.對課程中實踐教學方式加以改革，調整理論課和實訓課的學時比例，將現有的1：1設置進行合理優化，重視課程設計在人才培養中的實踐教學作用，將當前緊缺工種的職業技能鑒定植入課堂；

B.設置項目實踐特色課程，建立軟件開發實訓室和體驗中心，重點提高學生的軟件規范化開發與管理水平；

C.讓學生深入到軟件企業或實訓基地進行實習，并密切結合企業的真實軟件開發項目完成畢業設計；

D.讓學生參與企業的實際項目研發，充分提高學生的軟件開發和測試等技術實踐能力。

③ 利用企業資源，深入開展校企結合機制。具體研究內容包括：

A.讓軟件企業負責人和技術能手，定期為學生講解當前主流開發語言和技術，并給出真實的企業項目對學生進行實際訓練，實現學習與就業的無縫對接；

B.與企業合作建立軟件實訓室，合作完成科研項目，讓企業技術能手指導學生如何參與實際項目；

C.與企業合作，建立校外實習基地，提高學生在實際軟件項目開發中的動手能力。

2.3 解決的關鍵問題

①制定了新型人才培養方案；

②制定了具體措施，改革現有的大眾化軟件專業課程體系；

③制定了新型的高職理論和企業實踐相結合、前沿技術和職業教育相結合的核心課程標準；

④根據了課程體系的改革推進，調整相應教學管理手段和教學進程的安排。

2.4 采取的方法

采取的主要研究方法有：

①調查法。通過對重慶市高職院校和軟件企業發放書面調查問卷，了解高職院校在培養軟件人才中存在的問題，以及企業對軟件人才的崗位需求。

②實驗法。根據調查結果，制定相應的培養方案，并組建實驗班執行此方案，驗證教學效果，根據教學效果不斷完善培養方案。

③經驗總結法。借鑒發達國家及地區在校企合作辦學中的經驗，為我所用，吸取其他高職院校在教學模式創新過程中的失敗教訓，可以少走彎路，提供人才培養的效率。