大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴與學(xué)業(yè)之間的關(guān)系實證研究

李曉彧

摘 要：自上個世紀(jì)90年代，網(wǎng)絡(luò)在社會當(dāng)中的普及力度逐漸變大，當(dāng)代大學(xué)生作為接受新思想與新事物相對較快的社會群體，堪稱網(wǎng)絡(luò)時代的原住民，同時隨著移動互聯(lián)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)幾乎融入到了每個大學(xué)生的生活當(dāng)中。大學(xué)生因為沉迷網(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)的現(xiàn)象層出不窮，對于大學(xué)生上網(wǎng)問題，一般認(rèn)為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮會對學(xué)生的學(xué)業(yè)造成一定的影響，但是目前為止還沒有人對二者之間的影響進行定量分析。基于此種情況，本文采用實證分析的方式對二者之間的關(guān)系進行研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)成癮；學(xué)業(yè)；實證研究

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2017）11 — 0137 — 03

引言

在現(xiàn)代社會當(dāng)中網(wǎng)絡(luò)的普及力度已經(jīng)逐漸增強，在這樣的背景下，隨著而來的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象也逐漸變得越來越突出。當(dāng)前階段在各大高校當(dāng)中，大學(xué)生因為網(wǎng)絡(luò)成癮而耽誤學(xué)業(yè)的情況變得越來越多，甚至已經(jīng)成為許多家長以及教師所面臨的一個較為重要的一個問題，每年都有許多高校學(xué)生因為沉迷網(wǎng)絡(luò)而無法完成學(xué)業(yè)最終退學(xué)的案例發(fā)生。在這樣的背景下許多人認(rèn)為過度使用網(wǎng)絡(luò)會對大學(xué)生的學(xué)業(yè)造成惡劣的影響，嚴(yán)重的還會影響到畢業(yè)之后的就業(yè)，許多高校甚至都禁止低年級的學(xué)生攜帶電腦到學(xué)校。但是也有部分專家與學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)前階段網(wǎng)絡(luò)的力量已經(jīng)非常強大，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生 可以獲得許多重要信息，對其學(xué)業(yè)具有很大的幫助。但是很少有人對網(wǎng)絡(luò)成癮與學(xué)業(yè)之間的關(guān)系進行定量的分析，基于此種情況，在本文當(dāng)中，筆者采用調(diào)查統(tǒng)計的方法，同時利用SPSS17.0軟件對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與學(xué)業(yè)之前的關(guān)系進行了定量的研究〔1〕。

1.調(diào)查對象與研究方法

1.1調(diào)查對象

在本文的研究當(dāng)中，筆者選擇自己所在學(xué)校的部分學(xué)生作為研究的對象。所有的研究對象都是通過隨機抽樣的方式選擇出來的。筆者從不同年級當(dāng)中隨機選擇出6個班級對學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，本次調(diào)查共計發(fā)放調(diào)查問卷250份，回收有效243份，其中有效問卷228份，有效率，回收有效率91.2%。其中共計有男生142名，女生86名，具體的分布如下表一中所示。

筆者所采用的調(diào)查問卷是自行設(shè)計的《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴問卷調(diào)查表》。在進行該問卷的設(shè)計過程當(dāng)中，筆者參考了Young 的網(wǎng)絡(luò)成癮診斷標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)訪談與調(diào)查的結(jié)果，該問卷調(diào)查的內(nèi)容主要分為兩個部分，第一部分為調(diào)查者的基本信息，除此之外，還有8道題目，主要內(nèi)容包括：網(wǎng)絡(luò)自控能力、上網(wǎng)時間管理、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知等內(nèi)容，被調(diào)查的學(xué)生需要在五點量表上根據(jù)自己的實際情況進行打分，問卷調(diào)查表如下表二中所示。分值越高則表示學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的依賴程度越高。在完成問卷調(diào)查之后，相關(guān)問卷的一致性系數(shù)為0.86。對于學(xué)生的學(xué)業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)則從輔導(dǎo)員處獲得〔2〕。

1.2 調(diào)查對象

在獲得問卷調(diào)查的結(jié)果之后，將問卷調(diào)查的相關(guān)內(nèi)容輸入到電腦當(dāng)中，采用SPSS17.0軟件對相關(guān)結(jié)果進行分析與研究〔3〕。

2.調(diào)查結(jié)果

2.1學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴的狀況

對不同專業(yè)的學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果進行統(tǒng)計，結(jié)果如下表三中所示，從表中的內(nèi)容我們可以發(fā)現(xiàn)，機械工程、汽車服務(wù)工程、車輛工程以及工業(yè)設(shè)計的學(xué)生得分相對較高，同時平均分也超過了中間值，這充分說明，現(xiàn)階段的大學(xué)生存在著網(wǎng)絡(luò)依賴的現(xiàn)象。

2.2學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴的差異分析

首先對不同學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)依賴方面的差異進行檢測，因此采用學(xué)生的性別為基本變量進行T檢驗，檢測的結(jié)果為（T=-0.439，P=0.004），這充分說明不同性別的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)成癮方面存在著較大的區(qū)別，即男生的網(wǎng)絡(luò)成癮遠比女生要嚴(yán)重。之后再對不同年級的學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮差異進行研究，即以年級為自變量進行獨立樣本單因素多變量分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同年級的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)成癮方面的差異性相對較小，但是高年級的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的程度相對于低年級的學(xué)生相對要高。最后，對不同專業(yè)的學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮程度進行分析，即以專業(yè)為變量進行獨立樣本單因素多變量分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)的學(xué)生在整體上并未表現(xiàn)出明顯的差異性，但是進行多重比較之后可以發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)成癮方面還是存在著較大的差異的〔4〕。

2.3學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)分析

為了對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴以及學(xué)業(yè)之間的關(guān)系進行研究，筆者選擇了大二車輛專業(yè)的學(xué)生作為研究的對象，選擇這個班級的學(xué)生作為研究的對象主要是由于若想獲知學(xué)生的考試成績則必須要知道其學(xué)號，但是如果在調(diào)查問卷當(dāng)中要求學(xué)生填寫其學(xué)號則有可能會影響到問卷調(diào)查的真實性。基于此種情況，筆者選擇了大二車輛專業(yè)這個自己比較熟悉的班級作為研究對象。這個班級的學(xué)生在輔導(dǎo)員的引導(dǎo)下完成調(diào)查問卷，同時還需要將相關(guān)的學(xué)號填寫到問卷調(diào)查表當(dāng)中。而學(xué)生學(xué)業(yè)成績則以上一學(xué)期的期末考試成績?yōu)橐罁?jù)。共計包含了四門課程：理論力學(xué)、電工技術(shù)、大學(xué)物理2以及大學(xué)英語3。運用 Pearson 相關(guān)分析，結(jié)果如下表四。 表四說明了網(wǎng)絡(luò)依賴與學(xué)業(yè)成績存在明顯相關(guān)，并且學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)依賴對其學(xué)業(yè)成績并不總是產(chǎn)生負(fù)作用。

3.討論

3.1大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴問題已經(jīng)較為嚴(yán)重

從上文的問卷調(diào)查統(tǒng)計當(dāng)中我們可以發(fā)現(xiàn)，目前在高校當(dāng)學(xué)生群體當(dāng)中，不同年級的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)依賴方面并不存在著較為明顯的差異性，但是不同專業(yè)的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)依賴性方面存在著較為嚴(yán)重的差異，一般情況下與計算機聯(lián)系越緊密的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴的程度越嚴(yán)重，而與計算機并沒有太大聯(lián)系的專業(yè)的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)依賴方面并不是很嚴(yán)重。在進行問卷調(diào)查的過程當(dāng)中，筆者還對一些學(xué)生以及輔導(dǎo)員進行了訪談，通過訪談筆者發(fā)現(xiàn)，目前階段大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴的程度已經(jīng)較為嚴(yán)重，部分網(wǎng)絡(luò)依賴較為嚴(yán)重的學(xué)生甚至整天就在宿舍當(dāng)中上網(wǎng)，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有部分學(xué)生甚至可以做到連續(xù)幾十個小時上網(wǎng)，作息時間嚴(yán)重混亂，這對于學(xué)生的身心健康也存在著較為嚴(yán)重的影響〔5〕。

雖然目前階段大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴的現(xiàn)象已經(jīng)較為嚴(yán)重，學(xué)生一旦網(wǎng)絡(luò)對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴心理之后，其身心健康都有可能受到不利的影響，但是目前階段對于如何改善大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的依賴程度還并沒有較好的策略。因此，輔導(dǎo)員重視學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴的嚴(yán)重性，并做好學(xué)生的心理健康教育，增強在日常教學(xué)中灌輸良好上網(wǎng)習(xí)慣的主動性。 尤其是學(xué)校管理教師要更加規(guī)范日常行為養(yǎng)成教育，避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生負(fù)性依賴。

3.2大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴與學(xué)業(yè)之間也并不是明顯的負(fù)相關(guān)

大部分的教師都認(rèn)為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)依賴與學(xué)業(yè)之間必然是呈負(fù)相關(guān)的。但是從上文的研究當(dāng)中我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)依賴與學(xué)業(yè)成績之間并沒有出現(xiàn)明顯的負(fù)相關(guān)。這種現(xiàn)象在一些與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的專業(yè)中表現(xiàn)的較為突出，這些專業(yè)的學(xué)生學(xué)業(yè)水平甚至與網(wǎng)絡(luò)水平出現(xiàn)了正相關(guān)。同時對不同專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)依賴性差異性分析中我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分理工科的學(xué)生由于學(xué)習(xí)的需求，與網(wǎng)絡(luò)接觸的時間相比于其他專業(yè)的學(xué)生要長，因此其對于網(wǎng)絡(luò)的依賴性也就越高〔6〕。

因此，處于專業(yè)需求而造成的網(wǎng)絡(luò)依賴，我們并不能一味的進行制止。在現(xiàn)代的社會當(dāng)中，從最開始的社交媒體、網(wǎng)絡(luò)瀏覽到現(xiàn)在的各種專業(yè)數(shù)據(jù)庫層出不窮，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為 人們獲取信息的一個重要渠道，同時也是一種重要的學(xué)習(xí)方式，大學(xué)生是無法避免這種學(xué)習(xí)方式的。因此，對于網(wǎng)絡(luò)，教師不能一味的進行否定，而是需要對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣進行必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的過程當(dāng)中并不是僅僅使用網(wǎng)絡(luò)進行娛樂，而是盡可能多的與學(xué)習(xí)結(jié)合到一起。

4.建議

雖然大部分的大學(xué)生在大學(xué)期間其心智已經(jīng)基本成熟，但是還存在著一部分學(xué)生在自制力方面存在著較大的欠缺，這部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中就很容易迷失方向，在形成網(wǎng)絡(luò)依賴的過程當(dāng)中，還會養(yǎng)成一些對身心健康產(chǎn)生不良影響的習(xí)慣〔7〕。因此，當(dāng)前階段高校的教師和學(xué)生管理人員需要從課堂以及生活兩個方面來引導(dǎo)大學(xué)生如何正確使用網(wǎng)絡(luò)。

對于部分與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并不存在較大關(guān)聯(lián)的專業(yè)來說，在實際的授課過程當(dāng)中，教師要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，使得學(xué)生了解到正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀。而部分與網(wǎng)絡(luò)存在著較為緊密的關(guān)聯(lián)的專業(yè)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。如網(wǎng)絡(luò)小組寫作學(xué)習(xí)、 WEBQUEST 教學(xué)等方式，使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)中增強網(wǎng)絡(luò)使用和信息分辨能力，提高信息素養(yǎng)水平。同時在日常的生活管理當(dāng)中，輔導(dǎo)員應(yīng)該通過班會、日常教育以及評獎評優(yōu)等方式，提高學(xué)生對于不良網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣的抵制自覺性，同時輔導(dǎo)員還需要密切關(guān)注那些存在著嚴(yán)重網(wǎng)絡(luò)依賴的學(xué)生，必要的時候與家長聯(lián)系，從校園生活與家庭生活兩個方面共同入手建立起良好的監(jiān)督環(huán)境。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕丁吉紅.少數(shù)民族大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康狀況的調(diào)查與分析——以甘肅少數(shù)民族大學(xué)生為例〔J〕.甘肅高師學(xué)報，2016，（05）：51-54.

〔2〕高恒宇，高永紅.西部地區(qū)中職學(xué)生移動社交網(wǎng)絡(luò)依賴問卷編制及調(diào)查——以內(nèi)蒙古大興安嶺林業(yè)學(xué)校為例〔J〕.黑龍江科學(xué)，2016，（06）：4-9.

〔3〕朱壽佳，甄峰，秦蕭，席廣亮. 移動信息化時代居家網(wǎng)絡(luò)依賴特征和影響因素研究——以南京市為例〔J〕.人文地理，2014，（02）：69-75.

〔4〕段水蓮，葉茂林. 大學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)依賴”心理干預(yù)及效果——基于湖南警察學(xué)院的樣本對照試驗〔J〕. 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，（06）：63-67.

〔5〕査星星.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用狀況與網(wǎng)絡(luò)依賴行為研究——基于浙江工業(yè)大學(xué)屏峰校區(qū)的調(diào)查〔J〕.高教與經(jīng)濟，2010，（04）：55-59.

〔6〕李晏，李昊，王長虹，張德甫，蘇林雁. 青少年自我接納意識與網(wǎng)絡(luò)依賴行為的關(guān)系〔J〕. 實用兒科臨床雜志，2007，（12）：894-895.

〔7〕王梁.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴狀況分析——基于南京六所高校的問卷調(diào)查〔J〕.中國青年研究，

2006，（05）：52-57.

〔責(zé)任編輯：侯慶海〕