聽覺障礙兒童家長參與學(xué)校教育的態(tài)度、內(nèi)容及其對學(xué)校教育的影響

梁濤

摘 要 聽障兒童家長積極廣泛參與對聽障兒童的學(xué)校教育，對于形成家校共同育人的良好局面和大力提升特殊教育效果和質(zhì)量，起到了潤滑劑、催化劑和助推劑的作用，具有重要而獨特的意義。本文著重從聽障學(xué)生家長參與學(xué)校教育的態(tài)度、家長參與學(xué)校教育的內(nèi)容以及家長參與對特殊教育學(xué)校開展聽障兒童教育的積極作用等幾個方面進行探討和闡述。家長參與學(xué)校教育的態(tài)度越積極，參與途徑或渠道越全面，參與的內(nèi)容越豐富，家校之間的溝通聯(lián)結(jié)、交流合作越深入，就更有助于促進聽障兒童的身心康復(fù)，提高他們的心理健康水平和社會生活適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞 聽覺障礙 家長 參與 態(tài)度 內(nèi)容 學(xué)校教育

中圖分類號：G648 文獻標識碼：A

聽障孩子家長由于普遍缺乏專業(yè)的知識、有效溝通的方法與技能，在教育聽障兒童時把更多的期望寄托到了學(xué)校和老師的身上，導(dǎo)致特殊學(xué)校其實很大程度上承擔了對聽障孩子的主要教育任務(wù)，一定程度上沒有完全建立作用均衡、有機融合的教育整體。實踐證明，聽障孩子入學(xué)后其家長對學(xué)校的關(guān)注、支持、配合以及參與、合作往往比家庭或?qū)W校的單獨教育更為重要和有效。因此，引導(dǎo)家長積極參與學(xué)校教育不僅可以配合學(xué)校的教育，還能保證教育的連續(xù)性和一貫性。只有家長和學(xué)校兩方面目標一致、有效溝通、共同努力、成合力，才能幫助聽障孩子更好的發(fā)展、成長和融入社會生活。

1聽覺障礙兒童家長參與學(xué)校教育的態(tài)度

北京一個相關(guān)調(diào)查表明：近六成家長被動參與學(xué)校教育；不足三分之一的家長主動參與意識較強。成渝地區(qū)另一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)：家長們普遍存在“家長負責日常生活，教師負責學(xué)習教育”的心理，且認為老師才是對孩子開展特殊教育的權(quán)威和專家，家長和教師在孩子教育責任分工上的認識存在偏差和矛盾沖突。作者認為，可以把聽障兒童家長參與學(xué)校教育的態(tài)度理解為窺探其父母教養(yǎng)方式的一個指標因子，即父母教養(yǎng)方式偏向于放縱型、忽視型的，那么父母參與聽障孩子學(xué)校教育的意愿就不會強烈，態(tài)度會顯得比較消極；而教養(yǎng)方式偏向于權(quán)威型、專制型的，父母參與孩子學(xué)校教育的意愿將會很強烈，態(tài)度會表現(xiàn)得更加積極。

2聽覺障礙兒童家長參與學(xué)校教育的內(nèi)容

（1）支持家長委員會成員參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定。作為家長中的代表，家委會成員可以積極參與特殊教育學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的前期調(diào)研和編制工作，可以為配合規(guī)劃制定做一些調(diào)查研究，也可以為學(xué)校未來發(fā)展出謀劃策。

（2）發(fā)揮家長特長優(yōu)勢，努力辦好家長學(xué)校。家長學(xué)校是探索家長教育特點與形式、溝通家庭與學(xué)校、家長與教師之間聯(lián)系、形成教育合力的好場所、好平臺。家長學(xué)校可解答家長困惑，普及康復(fù)理論，交流教育經(jīng)驗，幫助家長從心理、生理、情感和道德上真正走近并理解孩子，使家長獲得情感和社會支持。

（3）鼓勵和吸引家長主動參與學(xué)校重大活動。重視發(fā)揮家長委員會在參與學(xué)校重大活動策劃、開展、評價及反饋中的主觀能動作用，切實保障家長委員會為學(xué)校開展重大活動提供必要智力人力支持。普通的家長也可以參與到學(xué)校的重大活動中來，如學(xué)校組織開展的新生家長會、校慶紀念活動、校園開放日活動、國際助殘日活動、國際聾人節(jié)活動、聽障學(xué)生藝術(shù)展演、特殊學(xué)生體育節(jié)等多種形式的重要活動。

（4）家長積極踴躍參加“家長義工”活動。重視發(fā)揮家長社會面廣、社會關(guān)系深厚的資源優(yōu)勢，建立聽障學(xué)生社區(qū)服務(wù)網(wǎng)點，為聽障學(xué)生提供必要的社區(qū)指導(dǎo)，為學(xué)校發(fā)展提供必要的幫助和支持。家長們還可以創(chuàng)建宣傳義工隊，把辦學(xué)情況反饋給家長，讓家長對學(xué)校的發(fā)展和未來前景充滿信心，并主動宣傳學(xué)校形象，尋求社會個人、團體對聽障學(xué)生康復(fù)、教育的關(guān)注、關(guān)心和資助，實現(xiàn)學(xué)校和社會在育人上的強大合力。

（5）家長委員會及其成員認真積極履行支持學(xué)校教育的義務(wù)和職責。家長委員會發(fā)揮好協(xié)調(diào)人、中間人的作用，充分發(fā)揮好它的橋梁紐帶、教育示范、支持協(xié)助和督導(dǎo)指導(dǎo)作用。如舉辦特殊教育理論知識學(xué)習、家教經(jīng)驗交流研討、家長代表集體聽課評課、家長互助支持活動等。家長委員會還可以配合學(xué)校進行教學(xué)流程管理，從家長的角度提出合理的建議。家長還可以定期與班主任交換意見，參與班級管理及班級工作計劃的制定，配合班主任共同開展好班級活動，并提供必要的支持。

3聽覺障礙兒童家長參與對學(xué)校教育的積極作用

3.1家長的積極參與能更好地促進聽障學(xué)生的康復(fù)和成長，是聽障學(xué)生健康成長的催化劑

家長多關(guān)心孩子的日常學(xué)習、生活，多了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習、交往等情況，多與老師溝通信息、交換意見，表現(xiàn)出對孩子成長的重視，會讓聽障孩子感受到家庭的溫暖。家長積極參與有利于形成合力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣和心理品質(zhì)，讓孩子充分享受來自老師和家長的關(guān)懷，感受教育帶給自己的點滴進步和成長的歡樂。聽障學(xué)生在家和學(xué)校得到的關(guān)注和愛越多，就越容易產(chǎn)生學(xué)習的興趣，收獲和諧的人際關(guān)系，并自覺主動接受教育，是學(xué)校教育取得實效的潤滑劑。

3.2家長的積極參與能協(xié)調(diào)家長、學(xué)校和學(xué)（下轉(zhuǎn)第22頁）（上接第20頁）生之間的關(guān)系，是密切家校生三者關(guān)系的潤滑劑

家長參與學(xué)校教育越積極，學(xué)校和家庭之間的信息交流就越順暢，學(xué)生越能感受到來自家庭的積極關(guān)注，家、校、生三者的合作關(guān)系就越和諧。家長的參與讓信息交流更及時、直接而有效，幫助教師不斷調(diào)整教育康復(fù)方法，制定并實施個別教育計劃，提高康復(fù)教育的針對性和有效性。家校互通工作情況、意愿或建議，達成了學(xué)校和家庭的相互理解。家長參與關(guān)注了家長自身權(quán)益、緩解了家校矛盾、改善了學(xué)校、家庭和社會的關(guān)系，培育和提高了教師、家長的公民意識、能力，最終形成了友好、民主、平等評價關(guān)系。

3.3家長的積極參與能促進特殊學(xué)校的改革發(fā)展，是助力學(xué)校事業(yè)跨越發(fā)展的助推劑

家長參與能夠幫助完善對學(xué)校、教師和聽障學(xué)生的評價機制，家長參與學(xué)校管理，重點在事關(guān)聽障學(xué)生和家長切身利益、在校生活安全和身體康復(fù)等事項提出意見和建議，為學(xué)校制定科學(xué)工作計劃和正確決策提供參考依據(jù)。家長支持學(xué)校建設(shè)、教育，積極組織各種輔助性活動，可以優(yōu)化學(xué)校的整體育人氛圍和環(huán)境。家長教師協(xié)會作為家長參與的新途徑、新組織，能夠協(xié)調(diào)整合各種力量和各方資源，促進學(xué)校科學(xué)決策、民主管理和制度完善，能幫助學(xué)校有效建立并完善現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，是推進依法治校的重要舉措。家長參與教學(xué)教學(xué)活動，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，調(diào)動自身的社會資源，為學(xué)校教育教學(xué)活動提供輔助性支持，為學(xué)生開展社會實踐等活動提供教育資源和志愿服務(wù)。家長參與監(jiān)督學(xué)校開展教育康復(fù)活動，幫助班主任提高工作效率、改變班主任的工作方式，幫助學(xué)校改進工作，起到了相互促進的作用。家長參與為形成良好的家校合作伙伴關(guān)系、推動特殊學(xué)校各項事業(yè)發(fā)展起到了助推劑作用。

參考文獻

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