《不一樣》寫作指導

題目呈現

請以“不一樣”為題寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩歌除外）；②600字以上；③文中不能出現學生的姓名和所在學校名稱。

寫作導引

這是一道標題式的命題作文。題目“不一樣”簡單明了，不給學生設置審題障礙，但對學生的寫作思維有一定的要求。寫作此題，在運思階段需要考慮以下幾個問題：

1. 首先要明確寫作對象，即“什么不一樣”。

“不一樣”的主語可以是具體的人、事、物、景等，也可以是抽象的社會現象、風俗習慣、文化變遷、情感心理、人生感悟等。我們可以先充分地發散自己的思維，聯想生活中各種的“不一樣”，然后再聚焦到自己最熟悉最有感觸的材料上來。

2. 明確了寫作對象之后，要對題目進行辯證式思考，從而確立文 章的立意。

“不一樣”意味著有比較，因為只有比較才能發現事物的“相同”和“不同”。比較的過程其實也是發現的過程，發現萬事萬物的“不一樣”，并進而思考這種發現的意義。我們可以在兩兩對比中感悟哲理、啟迪人生，也可以思考如何才能從看似一樣的庸常生活中發現“不同”，當然也可以通過記敘描寫來探討“不一樣”存在的價值和意義。

3. 選擇合適的寫作方法。

既然題目已經暗含著“比較”之意，那么在組織材料時，采用對比的寫作手法無疑是很合適的。但在進行對比時，一定要選準材料的可比點，并且時刻記得對比的目的是為凸顯文章中心服務的。在對比中還可以融入雙線并行的結構形式，這樣會讓你的文章更加精致，這種寫法可以參考后面的兩篇優秀作文。

本期導師

丁之境

廣東實驗中學語文高級教師。廣州市初中語文教研核心組成員，廣東省中小學教師工作室主持人。曾獲得廣州市第三屆十佳青年語文教師，廣東省教育廳崗位排頭兵，第六屆“語通杯”全國中語“教改新星”等稱號。

責任編輯 / 陳土宏

初稿

不一樣

大概在初二的時候，我和一眾親戚到一家酒店吃飯，為爺爺慶祝生日。十幾個人坐在一圍臺上，爺爺坐主位。飯菜還沒上來，大人們在很融洽地聊天，小孩子們要么在聽大人們講話，要么低頭玩手機。過了一會兒，服務員端上一盤烤鴨，照例爺爺先吃。爺爺吃罷菜盤在桌上輪轉一圈，個個都夾菜，我也吃了一塊，但盤子再次轉到我面前時，已經不剩什么了。我一邊等上菜，一邊聽大人們講話。過了一會，又一盤菜被端上來，輪轉了一圈，吃完了，便再等。飯桌上的眾人似乎都被激起食欲了，話也少了，眼巴巴地等菜上桌。菜上了幾道，大家沒那么餓了，似是覺得無聊，便一個個都拿出手機來看，也不再講話。又一盤菜被端上，于是放下手機，吃完再等。一個多小時等下來，手機看了不少，催服務員上菜也催了不少次，大家都在心里暗罵那廚師做飯太慢。

有一次，我和爸爸到尼泊爾去旅游，遇到同路的一群中國驢友，便一起在當地一家很簡陋的飯館吃飯。驢友們來自中國各地，講話風格迥異。點菜之后都在一起聊自己以前旅游的經歷。聊了很久，菜還沒有上，大家覺得越來越餓。四十分鐘后菜終于端上來了，而且幾人點的菜居然同時被端出，眾人便大快朵頤起來。邊吃邊聊，吃了一個小時才散去，離開時臉上還帶著笑容。

我吃完飯，忽然想起與親戚們為爺爺慶生時吃的那頓飯。一個是在裝潢豪華的酒店里，一個是在簡樸的農家飯館，一個是和親戚們吃，一個是和萍水相逢的陌生人們吃，結果卻與我預料中的完全不一樣。我想起國內酒店因為急著上菜，都是做好一道上一道，而尼泊爾這家餐館卻是等菜全部做好之后再一起上。前者雖然能讓人更快消除饑餓，但結果卻使人興致索然，后者雖然要忍受饑餓，但是饑餓后的結果卻令人更加享受。這一點點不一樣讓我感受到了中國人急躁脾性，而這讓我們流失了許多快樂。不一樣的兩頓飯，背后是不一樣的兩種生活方式。或許學會忍耐與等待，我們收獲的將更加甜美。

廣東實驗中學 陳文韜

作者寫后反思

看到這個題目，第一感覺是應該用對比的手法來突顯題目“不一樣”，于是就選擇了兩次不一樣的用餐經歷。由于時間緊迫，想到哪兒就寫到哪兒，動筆前并沒有仔細構思寫作時的詳略分配和重點要描寫的地方，同時說理的時候太匆忙，寫到文末發現感悟有些以偏概全，并且不能和前文形成最佳關聯，所以文章很不理想。

老師評語

作者考場寫作扣題意識不錯，本文通過兩次用餐經歷的對比來表現“不一樣”這個文題，這樣的構思方法是可以的。但對比材料的選擇和對比后產生的感悟卻暴露出了作者寫作思維不嚴謹、邏輯不嚴密的問題。兩次用餐的前提條件不同，用餐環境不同，用餐人的心境也不同，所以二者本身就不具有很強的可比性。更為嚴重的是，文章不能只通過單一事件、個別人的表現就得出“中國人的急躁脾性”“兩個國家不一樣的生活方式”這樣絕對性的觀點，這顯然是以偏概全的思維方式。從評分的角度，文章最多只能評為二類文。

修改建議如下：1.選準材料的可比點，兩兩相比時，盡量做到相比雙方前提條件一致，以增強文章的說服力。比如上文，兩次用餐經歷的對比如果都設置在旅途中，可比性會更強。如果覺得文中的兩則材料修改起來困難較大，可以考慮更換更合適的材料。2.文章的主題和材料是相輔相成的關系，主題必須從文章所選的材料中來，材料也必須為主題服務。文章結尾的主旨句要進行修改，以便和前面的材料形成最佳關聯。3.文章語言在通順流暢的基礎上，還需要追求具體形象。要適當增加一些描寫句，尤其是細節描寫，以增強文章的感染力。

升格文

不一樣

一次放假，我和父親在尼泊爾玩滑翔傘。

這滑翔傘其實不是自己滑，而是雇傭教練，兩人共用一傘，從山頂上由教練帶著飛。

起飛的地方是一座光禿禿的山頂，山很高，向下俯瞰便是大半個加德滿都。和一眾中國游客等了好一會兒，才見到一隊當地教練走過來。這些教練都很年輕，皮膚黝黑，穿著黑色制服，手里提著器械，各自帶上一名中國游客開始戴裝備。

我的教練卻很不一樣，他是個四五十歲的中年人，頭發已經有些花白，披著一件老舊的紅色風衣。臉上或許是因為長期被大風摧殘的緣故，溝壑縱橫如同黃土高原，相貌平平，眼睛卻像一口古井，漆黑的瞳孔閃著深邃的光。

教練們都很熟練地給游客們穿上裝備，臉上卻盡是極為操心的神色，嘴里嘰里咕嚕不知道說些啥，大概是在責備游客的笨拙。又皺著眉頭，抬手看看表，各自扯著游客沖下坡去，滑翔傘一個個如同鵬鳥的巨翅迅速張開，又在我視野中迅速變小。而在我跟前的教練在替我慢條斯理地穿好裝備卻沒有動，他如同一座雕像般佇立著，仰著頭，灰白色的頭發在微風中輕輕擺動。他兩眼微微瞇著，似乎在感受著什么。留意到我疑惑的神色，他偏過頭來，干裂的嘴唇嚅動，用很生硬的中國話朝我一字一頓道：“等、風、來。”我似懂非懂。

過了一會兒，他身軀一振，半瞇著的眼陡然睜開，手一揮，喝道：“走！”我連忙和他一起加速前沖，他的手如同條件反射般地把滑翔傘的拉線快速拉扯幾下，我便聽見滑翔傘打開的聲音伴隨著破風聲在耳邊響起，一股大力從背帶上傳來，我頓時覺得如同蕩秋千般，身體重了百倍，同時又被狠狠提起。再睜開眼，我已身在高空中了。下面城市的房屋街道都變成了灰白相間的黑白色塊，夾雜著星星點點的彩色，此時已接近黃昏，城市中還沒開燈，在落日的余暉下如同一塊平整的雜色地毯。先前起飛的滑翔傘，高度卻都遠遠不及我這一架，望下去，就像站在地上看天上的雁群般，渺小無比。

落地之后，我才發現其他人早已結束，而我那一架與眾不同，飛的時間最長，高度也最高，不到一分鐘的起飛時間差距，卻造成了如此巨大的不同！

那位教練的那句“等風來”一直深深印在我腦海之中。現在想來，等風來不僅僅是滑翔的經驗，更是一種人生的智慧，擅于在合適之時起飛，把握住自己的“風”，或許起飛時一點點的不一樣，卻能讓你的收獲遠超他人。

廣東實驗中學 陳文韜

責任編輯 / 陳土宏

學生重寫心得

和老師聊了之后，我感覺自己第一稿的邏輯確實有很大問題，并且覺得修改難度很大，所以決定重寫。曾經在一本雜志上看到過“等風來”這個題目，雖然沒有閱讀文章內容，但這三個字給我留下了很深的印象，并且十分契合我在尼泊爾玩滑翔傘的經歷。于是決定以“等風來”為立意點，以玩滑翔傘的經歷為材料來構思全篇。繼續運用對比手法來凸顯主旨，不同的教練起飛時機選擇的不同導致了不同的飛行體驗，這樣的對比很自然，也能令讀者信服。重寫時，我還增加了人物描寫和環境描寫，不僅充實了文章內容，還更好地突出了文章中心。

優秀作文

不一樣

我最愛的炒飯，是最簡單的蛋炒飯。

喜愛蛋炒飯有兩個原因：簡單、好吃。一連七天的弦樂團集訓的早上，我都讓媽媽給我做蛋炒飯。

匆忙吃完早飯，來到了訓練廳。每早的第一件事就是調音，這是我最懼怕的環節——我總是不能聽出音與音之間的細小差別。我總是想，反正大家一起拉，這點音也沒什么影響，都一樣。

到了合奏的時候了，我們一起拉了一遍要練的曲子。結束后，一直站在一旁的老師徑直向我走過來，試了兩個音，說：“你調音不過關，明天單獨給我檢查。”我又驚又怕，問：“您怎么聽見的？”她也呆住了，“這……很明顯啊。”老師走后，一旁同學來問我：“你怎么不調音？”我憤憤不平：“這明明調好了啊！沒什么不一樣的。”他聽了聽音，笑了笑就走了。

回到家，我向媽媽講了這件事，她笑了笑，沒說話。

第二天早上，我正拿著碗吃飯，愁著不久后的單獨檢查。媽媽突然走過來，說：“你沒發現今天的飯有點不一樣？”我一臉茫然地看著她。她又說：“今天我少放了鹽，少放了蔥，放多了蛋，你看看是不是。”我仔細一吃，果然淡了些。她接著說：“孩子，沒有人是千里耳，只要仔細聽，你也能聽出不同。”

到了琴房開始聽音，我真正靜下來，把手放在琴身上，用心感受弦的每一次振動。我聽見了，聽見了半個音的差別，聽見了琴在對我說話。老師來了，聽了我的琴音，滿意地走了。

我這才發現，仔細起來，真的有不一樣。回家的路上我仔細觀察：這棵樹不一樣，昨天放著廣告牌，今天沒有了；媽媽不一樣，昨天有眼袋，今天眼袋小了些……原來，世界是充滿變化的，認真感受，才能發現不一樣。

簡單的蛋炒飯能不一樣，復雜的聽音也能不一樣。認真感受，體驗生活中的不一樣吧！

廣東實驗中學 周凌一

老師評語

寫作的本質是思維，所以作者的立意思維方法很值得學習，他能從題目出發對“一樣”和“不一樣”進行辯證思考，并且把這種思考融入文章的立意中，確立了“世界是充滿變化的，認真感受，才能發現不一樣”這一主旨。確定好立意后，作者又巧妙地采用了雙線并行的寫作技巧，把蛋炒飯和提琴調音兩件看似毫不相關的事融合在一起，很好地表現了文題。文章立意深刻，構思巧妙，語言洗練，不失為一篇考場佳作。

優秀作文

不一樣

離家不遠的地方，有兩棵品種不同的高樹，都亭亭佇立，相臨兩望。

東頭那棵，似打扮得雍容華美的貴婦，朵朵濃艷的粉紫色花綴滿枝頭，從上至下，繁密得無一處空隙。它頂著美麗的花冠，佇立在樹木叢中，隨著陣陣微風，無限風采，四處招搖。

我喜歡它，因為它的滿樹繁花。

西頭那棵，相形之下，則如光潔美玉之于黯淡磚頭，完全不一樣。仰望其樹冠，樹葉密綠。唯不見粉嫩的花。它似乎弱聲弱氣地站在角落，被我嫌棄著。

開花的樹，才美呀！

一日中午，酷暑難耐。太陽吐射著夏天的焦灼，炙烤著無反擊之力的土地。我正在等一位友人，卻于炎炎烈日之下受熱煎熬。忽地，不經意中，我走近那棵無花的高樹。濃密的綠蔭遮掩住了難耐的日光烤灼，如同清涼的泉水洗滌全身。這棵平日不開花的樹，有的卻是濃蔭、給人暢快的涼意。

再望望那棵滿樹繁花，它給人的是賞景之悅目、濃艷之驚詫。

每一個生命，均有不一樣的風采，擁有不一樣的價值。

我立在樹木的濃蔭之下，望著那棵繁花之樹，不禁想起這位即將與我相見的友人。

她，一位相貌平平的女生，既無驕人的學習成績，又不是校園里叱咤風云的學生領袖。平日里，我雖然與她較為要好，但還是隱隱有一種成績好的學生對“差”學生的斜視。畢竟，她和我不一樣，不是一些老師、家長心目中的“好學生”。

然而，當我望著這兩棵不一樣的樹時，不禁為自己的態度愧疚。她雖沒有優等成績，卻擁有自己的專長。我曾見她用靈巧的雙手，握著小刀，把一塊平凡無奇的木頭雕琢成一只小巧玲瓏的貓頭鷹，送給同學作生日禮物。她在這方面的特長，是我和其他一些同學所艷羨與歡喜的。

既然人人都是不同的，又何必以同一種眼光看待每個人呢？既然每一個生命都是具有各自豐富價值的，又何必以同一種標準予以衡量，甚至苛求他們按照一定的模式來生長呢？如果世間生命不是各異的，又何來世界的精彩豐富、多元美好呢？

我站在樹木的濃蔭下，望著那棵不一樣的滿樹繁花，陷入了沉思。

廣東實驗中學 張睿涵

責任編輯 / 陳土宏

老師評語

兩棵不同的樹，各有各的美；兩個不同的孩子，各有各的專長。作者從樹寫起，很自然引申到人。不管是樹還是人，都在揭示“這個世界因多元而美好”這一普遍的真理。文章語言優美，繁簡得當，立意高遠，引人深思。