多豎拇指，少伸食指

楚慶

摘 要：孩子的教育問題歷來都是家長、老師和社會關注的焦點。然而在教育孩子中，很多老師和家長都會犯一個致命的錯誤——站在一個成人和智者的角度立場上“教育”孩子——高高在上，伸出食指指著鼻子，不是批評、指責、否定，就是和別家孩子對比、或者是空洞的說教、過高的要求，甚至是態度很惡劣的侮辱、打罵。他們經常更多看到的是孩子身上的不足和缺點，很少能用愛心、耐心和細心去發現孩子身上的特長、優點和閃光點，很少能豎起大拇指，給孩子及時的肯定、表揚、贊賞和鼓勵。

關鍵詞：教育；贊賞；孩子

一、從兩則成功教育案例看贊賞教育的力量

案例一：著名教育家陶行知用四塊糖教育打人學生

陶行知先生當校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學，便將其制止并叫他到辦公室去。當陶校長回到辦公室時，男生已經等在那里了。

陶行知掏出一顆糖給這位同學：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。”接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我。”

男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據我了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖。”

這時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發完了，我們的談話也可以結束了。”

案例二：一位母親與家長會

第一次參加家長會，幼兒園老師說：“你的兒子有多動癥。在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫院看一看。”

回家的路上，兒子問母親：老師說了什么？母親鼻子一酸，差點流下淚來。全班30位小朋友，唯有他表現最差！然而，她還是告訴兒子。“老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了，因為全班只有寶寶進步了。”那天晚上，兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。

兒子上小學了。家長會上，老師說：“全班50名同學，這次數學考試，你兒子排第49名，我們懷疑他智力上有些障礙，您最好能帶他去醫院查一查。”

回家的路上，母親流下了淚。然而，當她回到家里，卻對坐在桌前的兒子說：“老師對你充滿信心。他說了，你并不是一個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。”說這話時，她發現，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光，沮喪的臉也一下子舒展開來，她甚至發現，兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。第二天上學時，他去得比平時都要早。

孩子上初中了，又一次家長會。母親坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，直到結束，都沒聽到。她有些不習慣，去問老師，老師說：“按你兒子現在的成績，考重點高中有點危險。”

母親懷著驚喜的心情走出校門，她發現兒子在等她。路上，她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜。她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說，只要你努力，很有希望考上重點高中。”

高中畢業了。第一批大學錄取通知書下達的日子，學校打電話讓兒子去學校。她預感，兒子被清華大學錄取了，因為報考時，她跟兒子說過，她相信他能考取這所

學校。

兒子從學校回來，把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她的手里，突然轉身跑到自己房間里大哭起來。邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您……”

這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上……

兩則案例告訴我們：要成為一名優秀的老師或家長，首先必須學會用欣賞的眼光發現孩子身上的特長和閃光點。這就要在教育和管理中，采用“民主平等型”的教育管理模式，因為這種模式能營造良好的氛圍，形成和諧的人際關系，建立平等、相互尊重的師生或家庭關系。很多老師和家長都認為小孩子不懂事，就要多批評、多說教、甚至多來點“棍棒”教育。殊不知，孩子也是人，也有自尊心、羞恥感、有逆反心理，也有渴望被肯定、渴望受到表揚、鼓勵的強烈愿望！

二、從一個問題孩子的轉化看贊賞教育的力量

在我當班主任十多年中，遇到過很多問題孩子，經歷過通過自己的辛苦努力，將他們轉化過來，變成正常或優秀生的例子。

任五年級班主任的第一學期，班里轉來一名叫牛佳偉的學生。他沉默寡言，不和人說話，剛來時校長、老師問話，根本就問不出來；雖然是男生，但他膽子非常小，只要老師往跟前一走，他就渾身戰栗，嘴唇哆嗦；他還做過腦部手術，反應和行動都很慢。

從和他媽媽聊天中得知，他父母離婚，自己獨自一人待在家里學習已經兩年多了。原來最好的學校卻讓他上不下去！因為反應慢，行為差、成績弱，行動不便，經常受到科任老師和粗暴的班主任的批評、指責、否定甚至侮辱打罵，常常受到班級同學的欺凌。最終，他死活不肯到任何學校去了。他強勢的媽媽不肯就這樣讓孩子輟學，只好請來最好的家教教他。

兩年過去，問題更大了，和學校生活、班集體的脫離，和同學群體生活的隔離，使他已經和社會生活幾乎完全脫節，慢慢的變得不愿和人交往，怕融入集體，怕說話，喜歡獨處，非常自閉。

1.教育必須將成人放在成才之先

教育的目的雖然是讓人成才，但更重要的首先是要讓人成人，成為一個思想、品質、心理、行為等各方面正常和健康的人。

對牛佳偉這樣的特殊學生，最初連作為一個正常人的最起碼的基本生活能力、正常的心理健康和行為能力都幾乎不具備，我們如果忽略這些，僅僅在乎和關注他的分數和成績，那一定是本末倒置、緣木求魚，其結果必然適得其反！因此，讓他首先成為一個正常的人才是首要的教育目標。

2.師生的關愛是轉變問題學生的最大原動力

問題孩子的轉化需要老師的愛心、耐心和細心。為了幫助牛佳偉盡快轉變、適應學校生活，融入班級體，我頗費了一番心思，專門為他量身定制了教育和轉化的措施。

首先最需要關注的是他的安全。由于他行動不靈活，上下樓梯、課間活動時最容易摔倒受傷出事。因此，我專門安排班級所有男生，每天兩人，專門扶助他上下樓梯，跟蹤和陪伴他課間活動。這樣也能加深他和同學的快速了解，盡快建立起良好的同學關系，盡快融入班集體。當一年過去，他自己能較為自如地上下樓梯，參加課間活動了。

孩子都天性是愛玩。為了讓他盡快融入班集體，我私下里做了安排，每天都有一群同學帶著他去玩，讓他參加一些課間活動和游戲，在活動和游戲中幫助他，鼓勵他，盡量讓他在無意識中展示自己。慢慢地，老師同學發現，他的目光不再像以前那樣呆滯，而是有了光亮，他的表情也不再是那么木訥，臉上終于有了表情。在和同學們相處中也逐漸開口說話了，他的活潑的天性和童心正在萌發，正在恢復。

每天，我都要求自己做個有心人，注意每個同學的一舉一動，包括他。誰有進步了，誰幫助別人了，誰為班級做好事了，我一邊觀察，一邊向班干部詢問了解，然后詳細記錄在案，在班會和一切可利用的場合，不失時機地表揚鼓勵他們，為他們點贊，給他們加德育積分。這大大鼓勵了同學們，也弘揚了班級的正能量。干壞事的、違紀的學生少了，班級始終充滿著積極向上的蓬勃朝氣。

3.贊賞教育是改變問題學生最正確途徑

我抓住一切機會，用各種方式對牛佳偉在內的后進生及時肯定、表揚、鼓勵和贊許。有時是一句話語，有時是一個摸頭的動作，有時是一個鼓勵和贊許的眼神……要讓他時刻能充分感受到老師的關愛和重視、感受到班集體的溫暖。

在我、科任老師和同學們共同幫助下，大家都驚奇地發現，牛佳偉有了質的改變：臉有笑容了，眼睛有神了，表情豐富了，舉動靈活了，嘴里話多了，行動活潑了，每天能聽見他的歡聲笑語了！蓬勃的朝氣正逐漸充滿他的身心！

4.培養興趣是改變問題學生學習狀況的最佳方式

對于問題學生的學習，不可操之過急，要潤物無聲，從培養興趣開始，讓他慢慢愛屋及烏，由喜歡科任老師，到喜歡科目，到最后主動投入學習。

我是數學老師，喜歡用形象生動的語言去激發學生喜愛數學，勤于讓學生在數學課上動手操作、做游戲，設置多樣化多層次的練習讓學生去做，拓展與課堂有關的趣題、妙題，這樣能有效培養孩子對該科目的興趣。

牛佳偉由原來的上課從不抬頭，不注視老師，也很難集中注意力聽講。但后來居然也聽得津津有味了。盡管如此，但他的成績仍然很差，五年級第一次考試數學僅考了18分。

每個人的智力有差異，能力有強弱，這再正常不過！我沒有灰心，一定要讓他在我的贊賞教育和興趣培養下，學習也慢慢跟上來。

功夫不負有心人，堅持沒有做不成的事。期末考試，他的數學考了52分。當我向全班公布他成績進步時，全班級爆發出了雷鳴般經久不息的掌聲！他也很自信地走上講臺，雙手接過試卷，給我深深地鞠了一躬，大聲說了句“謝謝老師！”這時，全班都沐浴在了溫暖感動的氛圍中……

兩年過去，去年小學畢業時，牛佳偉已經是一個完全正常，活奔亂跳的調皮男生了，他的成績雖然還很弱，但三科都已經及格了，聽說他現在仍然在不斷努力和進步當中，我們還能再要求他什么呢？

讓我們在孩子的教育中多豎起自己的大拇指贊賞、表揚、鼓勵和多肯定孩子，盡量少伸出食指批評、指責、否定孩子，那樣，孩子會在贊賞教育的鼓勵下，不斷取得進步。因為每個孩子都是一朵艷麗而芳香迷人的花朵，只是花期部不同，有的綻放得早，而有的僅僅是遲一點綻放而已。身為教者和父母，我們只要做好精心培育，靜待花兒次第開放就好！