發(fā)揮理科傳統(tǒng)優(yōu)勢，加快培育和建設工科專業(yè)

廖文虎

摘 要 理科和工科兩大學科門類是國家本科專業(yè)的主體、人才培養(yǎng)的主渠道。本文從吉首大學機電和材料類工科專業(yè)建設的實際出發(fā)，指出綜合性大學應充分發(fā)揮理科傳統(tǒng)優(yōu)勢，加快培育和建設工科專業(yè)，相關經驗和做法對普通本科院校的學科和專業(yè)建設具有一定的借鑒意義。

關鍵詞 理科 工科 專業(yè)建設

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0引言

諾貝爾物理學獎獲得者李政道先生在北京市科協(xié)的一次報告中，把基礎學科、高科技和高科技產業(yè)生動地比喻為“水、魚和魚市場”。一個國家沒有好的基礎學科，就難以發(fā)展高科技和高科技產業(yè)，就如同沒有水就沒有魚、沒有魚何談魚市場一樣。大家都知道，北京大學的理科相當強勢，而且理科、工科相互結合、相互滲透、相互促進，形成了“水、魚和魚市場”的和諧統(tǒng)一。此外，我們注意到一個很有意思的現(xiàn)象，近十多年來，包括中國人民大學、電子科技大學、華中科技大學、北京航空航天大學、北京工業(yè)大學、上海大學等在內的諸多高校越來越重視基礎性理科如數(shù)學、物理學的建設。二十世紀八九十年代，有一個廣泛流傳的說法“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，且不論該說法妥當與否。有了理科基礎，發(fā)展起工科和應用型學科來才得心應手，吉首大學的機電和材料類工科專業(yè)正是基于物理學院建設起來的。從某種程度上說，只有依賴于數(shù)學、物理這樣的基礎和主干學科，才能更好更快地培育和建設工科專業(yè)。

1學科專業(yè)發(fā)展歷程

吉首大學是一所地處湘鄂渝黔四省市邊區(qū)的省屬綜合性大學，學校充分利用區(qū)域豐富的自然和文化資源，在民族文化、民族歷史、民族傳統(tǒng)體育和區(qū)域經濟等領域建立了廣泛的社會影響和良好的社會聲譽。據(jù)中國教育在線統(tǒng)計，吉首大學2007-2016年國家社科基金立項142項，全國排名第70位。理科方面，學校在很長一段時間僅有數(shù)學、物理學、化學和生物學等專業(yè)，以培養(yǎng)大湘西地區(qū)中學數(shù)理化生教師為主，培養(yǎng)口徑相對狹窄，但理科專業(yè)經過幾十年的建設和發(fā)展，也呈現(xiàn)較好的發(fā)展勢態(tài)，在同類高校中具有一定的橫向比較優(yōu)勢。理科和工科是國家本科專業(yè)的主體，理科和工科高校開設數(shù)量和招生人數(shù)一直是最多的，要提高辦學效益和辦學成績，必須盡快培育和建設工科專業(yè)，吉首大學的各級領導也充分地認識到這一點，然而由于客觀條件的限制，特別是軟硬件的投入面臨很大的困難，九十年代前學校幾乎沒有工科專業(yè)。

2發(fā)揮理科傳統(tǒng)優(yōu)勢，培育、建設機電和材料類工科專業(yè)

為滿足當時國家所需，中國第一所現(xiàn)代意義上的大學—北洋大學開設的5大專業(yè)：工程學、電學、礦務學、機器學、律例學，其中4個是工科。隨著科學技術的長足進步，改革開放逐步向縱深方向發(fā)展，國家對生產和技術領域從事設計、制造、技術開發(fā)和管理工作的高級專門人才需求日趨旺盛，東南沿海發(fā)達地區(qū)以及內陸的老牌綜合性大學都在緊鑼密鼓發(fā)展工科專業(yè)。

學校充分發(fā)揮數(shù)學、物理等傳統(tǒng)理科優(yōu)勢，1993年以物理學為基礎開辦應用電子技術專業(yè)、以數(shù)學為基礎開辦計算機科學與技術專業(yè)，1997年開始招收電子信息工程專業(yè)本科生，在接下來的二十年內先后成功申報和開辦通信工程、電子信息科學與技術、軟件工程、網絡工程、現(xiàn)代教育技術、材料科學與工程、機械設計制造及其自動化、電氣工程及其自動化、無機非金屬材料工程、機械電子工程等10多個機械類、電子信息類和材料類工科專業(yè)。截止到目前，學校已經建設了包括機械類、電子信息類、材料類、化工類、環(huán)境類、土木建筑類等37個工科專業(yè)，占學校專業(yè)總數(shù)的46.25%。再加上5個醫(yī)學類專業(yè)和文理兼招的法管類、工商管理以及旅游管理類專業(yè)，學校的招收的理工背景學生人數(shù)超過學生總數(shù)的70%。學校的學科門類進一步齊全、專業(yè)結構大大優(yōu)化、人才培養(yǎng)渠道大大拓寬、服務地方經濟社會發(fā)展的能力大大提升。但我們也注意到，學校的土木建筑類專業(yè)、機械類專業(yè)和電氣類專業(yè)（即傳統(tǒng)意義上的硬工科專業(yè)）起步較晚，省內外同類型的高校這類專業(yè)開辦得更早，產生了很好的規(guī)模效應，今后學校需要進一步加大對硬工科專業(yè)的投入。

3結語

隨著國家教育體制改革的進一步推進，職教聯(lián)盟的全面實施，普通本科院校應充分發(fā)揮傳統(tǒng)理科專業(yè)的優(yōu)勢，加快培育和建設工科專業(yè)。學校從人力、財力和物力等方面加大對相關基礎學科的投入，在崗位設置、職稱評定、項目申報、績效分配等方面向為工科專業(yè)建設做出貢獻的學科傾斜。主動適應國家對新工科專業(yè)的需求，加強學科交叉與融合，建立跨專業(yè)、跨學科、跨學院的共享平臺；深入開展產教融合、深入推進校企合作育人新模式；及時更新專業(yè)發(fā)展方向，實現(xiàn)傳統(tǒng)工科專業(yè)轉型升級；鼓勵跨學院開設課程、學生輔修第二專業(yè)，培養(yǎng)復合型人才。

基金項目：2015年吉首大學實驗教學與實驗室管理改革重點項目“大學物理演示實驗教學改革研究與實踐”（批準號2015SYJG006） ；2013年湖南省普通高等學校教學改革研究項目“物理實驗教學中虛擬、仿真軟件的研制與開發(fā)”（批準號湘教通[2013]223號）。

參考文獻

[1] 吉首大學學科建設與規(guī)劃處.吉首大學年鑒[M]，2014.

[2] 淡菊軒.理科專業(yè)與工科專業(yè)的區(qū)別[EB/OL]. http：//www.360doc.com/content/13/0104/14/7396653_258146128.shtml，2012-05-18.

[3] 教育部高等教育司.關于開展新工科研究與實踐的通知（教高司函[2017]6號）.2017-06-13.endprint