移動學習資源建設及應用研究

王豐元

摘 要 移動學習給開放教育學習者帶來的新的學習方式和體驗。學習資源是移動學習活動中最基本、最重要的一部分，也是影響學習效果的核心要素之一。移動學習在建設策略和原則、資源設計原則、媒體設計策略等方面都與傳統學習方式有所不同，對移動學習資源提出了新的要求，在開發設計移動學習資源時要充分考慮移動學習的特征。

關鍵詞 移動學習 資源建設 開放英語

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

0前言

如今，人類科技發展的速度越來越快，知識更新速度、知識總量、知識獲取、知識體系結構都發生了巨大變化。特別是由于知識的更新速度加快，傳統的課堂授課方式面臨著巨大挑戰，通過課堂獲得海量信息的方式變得越來越困難。數字化終端設備得出現為移動學習提供了可能，電子書、智能手機、iPad等設備已經相當普及。人們越來越青睞數字化、移動化、智能化、微型化的方式進行學習。

因為每個人的學習習慣和時間都有差異，學習者通過移動學習可以根據自己的意愿進行學習安排。由于移動學習突破了知識學習的時間和地域的限制，可以更自由的安排學習交流自己的學習時間和學習地點，已經達到了可以隨時隨地進行交流學習，使得學習更靈活、方便、合理，最大限度地提高了學習者的學習效率。移動學習的目標是學習者可以在靈活的時間、地點進行不拘泥形式的有效學習活動。隨著5G時代的到來，人與人之間的互動交流資源共享會變得越來越便捷。信息技術的發展推動了移動學習的開展與實現。在未來的學習活動中，移動學習將會有更廣闊的天地，并能有效提高人們的學習積極性與效度。

1移動學習資源建設策略及原則

目前主流的移動學習資源涵蓋了各個層次的英語學習者的日常信息資源，從成人到幼兒都已經在開發各種移動學習資源。不同層次的移動學習資源具備各自的特點，一般都具備文本、圖片、音頻和視頻等媒體形式。成人教育資源相對比較貼近生活，突出實用性，避免過于活潑、動畫。以移動學習的資源建設為要求的學習資源能夠滿足成人學習者突破時間、地域、師資等各種限制，學生隨時隨地就可以進行英語學習。

1.1移動學習資源建設策略

1.1.1移動學習資源的設計

移動學習資源的設計需要一個規范的策略和原則作為指導方向，所設計出的資源要符合此學習方式的隨時性和隨地性。移動學習客戶端設計策略是一種交互學習，學習內容與學習者之間形成人際互動。對于內容的設計，要體現知識的實用性，具體問題具體設計，避免長篇大論，盡量短小精悍，對于媒體的設計，要體現移動學習的便捷性，比如單選，錄音比較等簡單媒體設置。移動學習資源的設計主要包括內容設計策略、媒體設計策略以及互動設計策略這三方面，才能有針對性對學習者提供行之有效的移動學習客戶端。

1.1.2移動學習資源的開發與實現

利用JavaScript技術并結合移動學習資源設計的指導思想，進行移動學習平臺的設計與實現。手機APP同步管理程序開發技術，客戶端設計要注重跨平臺，項目必須同時兼容ios和android平臺，做到微信、QQ授權登錄，界面操作簡單易上手，數據庫平臺云端集成易維護，APP軟件安裝占用空間少。根據微型移動學習資源設計的策略和原則，所設計的開放大學英語課程學習平臺才能符合成人學習者日常英語學習的需求。將開放英語按模塊分類，在不同情境、不同需求下選擇所需的學習資源，為成人學習者提供英語學習的便利。

1.1.3移動學習資源可用性分析

移動學習終端的可用性，要根據整體設計目標進行可用性分析，要符合成人英語學習者的使用需求，設計出的產品要符合現有的技術手段和通訊產品的日常使用。移動客戶端的使用必須以學習者為中心，突出移動學習的便攜性、WIFI 的可用性、以及在線學習的可用性等綜合因素，重點針對資源設計的技術和設備的兩個方面來指導整體設計策略，對學習平臺的設計實現具有指導意義。

1.2移動學習資源設計原則

1.2.1實用性設計原則

對于開放教育的成人學習者來說，個人知識將對其職業發展起到非常關鍵的作用，學習者通過開放大學的學習，提高自身素質與水平，會更好地完成各項工作。移動學習資源的出現，為成人英語學習者提供了更加行之有效的學習方式。通過成人英語教學的個性化學習目標，制定出適合學習者個性化需求的學習資源，滿足獲取知識、提高技能、答疑解惑等需求。這些知識模塊適合他們進一步深造，達到他們制定的學習目標。例如本研究以開放英語為例而設計的英語學習資源，將課本內容重點媒體化，學習者通過移動端迅速找到課文重點，進行知識訓練，解決課本以及課堂無法解決的難題。所以說突出實用性，是開放教育英語移動學習資源設計的重要指標之一，也為成人學習英語找到了一條切實可行的方法和途徑。

1.2.2小模塊設計原則

開放教育成人學習者學習時間相對比較散碎，很難有大量集中的時間和空間進行系統性的知識學習。傳統課堂教學模式以及網絡學習這兩種學習模式都很難激發起學習者的學習熱情和持續性，不僅很難持續，而且學習者容易半途而廢，不僅起不到應有的作用，還成為了學習者的負擔。學習者的學習熱情隨著時間的推移而消失，本來就并不多的學習時間根本無法得到保障，所以移動學習資源的整體設計要開發出零散的知識結構體系，遵循小模塊化原則，以教材的重點知識點為獨立個體，學生通過瀏覽學習、對比跟讀，知識點測試獲得知識。通過模塊化的學習，激發學習者的動力和熱情，進而真正掌握教材知識點。

2移動媒體設計策略

移動端學習內容的媒體設計要以內容為載體，充分體現移動學習特征的媒體呈現方式。特別是在分辨率，資源格式，以及信息處理等多方面的條件約束，特別需要兼容ios和android兩種平臺。傳統網絡媒體學習資源并不能直接在移動客戶端使用，因此，必須根據移動媒體的特點設計最適合的移動學習資源。endprint

2.1文本是移動學習的最基礎的形式之一

文本要求簡潔，不能篇幅過長，容量和格式都具有一定局限性，不能隨意調節和變化。通常需要以簡潔扼要的語言文字來表述學習材料，由于屏幕尺寸的限制，必須在一屏以內，方便閱讀。比如開放英語教材中交際用語部分，就跟學習者的口袋書一樣，方便隨時學習，反復查看借鑒。

2.2圖片能夠生動將學習資源展現出來

圖片設計時要注意圖片的大小，將學習內容和圖片結合起來更能引起學習者的學習主動性和積極性。生動的畫面將提高學習者的注意力和關注度，并能將枯燥的知識趣味化，使得學習者的學習狀態獲得一種釋放，更好地投入到學習中去。圖片編輯的時候不能太大，避免移動學習時不適合查看和瀏覽。

2.3音頻文件是移動學習資源設計的重中之重

在設計的時候要充分考慮成人英語學習者的聽力水平，音頻必須能夠調節語速，對初級學習者來說，語速需要中低速才能聽懂和理解。聽力訓練容易被外界環境影響，所以聽力材料也要匹配文字，讓學習者更容易學習和掌握。目前美英學習者比較多，如果聽力能夠在英英和美英之間自由切換，這樣的學習資源更會受到學習者的歡迎和使用。

2.4動畫和視頻

動畫和視屏資源不是開放英語成人學習者的重點，但是在如果條件允許，文件大小合適，分辨率高，視頻短小，會提高學習者身臨其境的語言環境，學習會變得更加生動有趣。由于視頻文件具有生動形象的特點，設計的時候要考慮帶寬和壓縮技術，避免視頻加載卡頓現象，使得學習者的積極性被打擊，吸引力被降低。綜合起來分辨率和視頻故事情節等是視頻設計需要重視的地方。

3開放英語移動端應用研究

文本、音頻、視頻每個模塊都是獨立的學習模塊，都是一個知識點。經過資源結構腳本設計和課程腳本設計之后，學習資源需要統籌兼顧，學習內容需要強調系統性和連續性，不可雜亂無章，毫無頭緒。每個學習模塊簡明扼要，學習者目標明確。各個學習模塊都有其文本的表述含義，以開放英語為例，所設計的學習對象腳本設計如下：

表1：學習內容文本設計

4總結

在信息技術飛速發展的今天，移動學習將會改變人們傳統的學習方式，教師職業會受到前所未有的沖擊。移動學習使得學習者可以更加靈活自主的進行互動學習，特別是開放教育成人學習者將會受益匪淺。信息時代人與人之間的交流也變得方便快捷，移動學習將改變未來人們的學習方式，現代通信技術特別是5G技術到來，使得人們的學習效率會大大提高，各種資源的獲取方式也會更加便捷。

基金項目：浙江廣播電視大學科學研究2015年度立項課題《移動學習資源建設及應用研究——以開放英語為例》研究成果，課題編號XKT-15G19。

參考文獻

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