基于工程教育專業認證的物聯網專業英語教學改革探索

孫晨

摘 要 目前的物聯網專業英語的教學現狀和工程教育專業認證標準的要求具有一定的差距，對于學生的在跨文化背景下，對于物聯網工程問題進行溝通和交流的能力培養不夠重視。本文從這個角度出發，分析了物聯網專業英語教學過程中出現的問題，提出在教學中重視在英語環境中進行工程問題溝通交流能力培養的幾條改革思路。

關鍵詞 工程教育專業認證 物聯網工程 專業英語

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0引言

工程教育專業認證是指專業認證機構針對高等教育機構開設的工程類專業教育實施的專門性認證，由專門職業或行業協會（聯合會）、專業學會會同該領域的教育專家和相關行業企業專家一起進行，旨在為相關工程技術人才進入工業界從業提供預備教育質量保證。根據工程教育專業認證通用標準對畢業要求的描述，專業英語作為課程體系中的重要一環，承擔培養畢業生具有的能力是：能夠就復雜工程問題與業界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設計文稿、陳述發言、清晰表達或回應指令。并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。以本校物聯網工程專業擬進行工程教育專業認證為契機，對于物聯網工程專業英語課程的現狀進行分析，探索以培養畢業生達到工程教育專業認證標準為目標的教學改革。

1物聯網工程專業英語教學現狀

物聯網工程專業是一個融合計算機、電子和通信的復合型應用專業，目前在國內發展勢頭良好。但許多相關技術、行業標準、新設備等仍然需要參考借鑒國外，很多相關的內容表述、學術論文、產品說明書都是用英文撰寫的。學生要最快、最大程度理解和吸收國際先進知識，需要具備良好的專業英語水平。其次，在畢業步入工作崗位，很多物聯網項目的開發是基于跨文化背景開展的，學生的英文交流水平、撰寫英文說明文檔的水平必須要進一步提高。最后，近期目標是學習專業外語以后，學生在大四完成畢業設計論文時，能完成外文資料的翻譯和撰寫英文摘要。對于有意再深造的學生來說，為以后的研究生階段大量的英文文獻的閱讀打好基礎。同時，具有初步的外語應用能力，能閱讀本專業的外文材料，具有一定的國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力。

而針對工程教育認證標準對物聯網工程專業英語課程的要求，目前的教學中存在著以下問題。

（1）大學生的英語能力參差不齊，英語學習方法落后，學習動機復雜。大學生學習英語的方法重視對詞匯和語法的記憶，英語閱讀和翻譯能力普遍較好，而聽說和寫作能力比較差；其外，大學生對于為什么學習英語的目標不明確，很多人不重視，很多人不清楚什么場景下會用得到。

（2）專業英語的教材內容過時。物聯網工程專業英語的教材往往采用計算機專業英語教材，缺少通信和電子部分的內容。其次，教材內容往往著重詞匯知識的灌輸，不注重跨文化背景下溝通能力的培養。

（3）專業英語教學方式單一。教學方法仍然是以書本、以老師為中心，學生以低頭看教材為主，老師在講臺上講解、翻譯句子。或是以提問的方式讓學生朗讀或翻譯，再由老師總結評價。這兩種方法對學生聽說技能等專業英語溝通能力的培養都效率不高。并且課堂氣氛沉悶、枯燥，學生體會不到學習新知識的樂趣，反而產生厭學情緒，并且仍然在專業外語的對外交際上存在畏難心理，不利于專業外語的學習。

2教學改革措施

2.1變革教學內容

教學內容從以教材上的英語文章為主變為物聯網工程技術資料、專利標準、產品說明和設計文檔等為主。包括以下若干模塊：（a）技術資料、專利標準、產品說明的閱讀與翻譯；（b）英文文獻摘要的翻譯與寫作；（c）英文電子郵件的翻譯與寫作；（d）英文簡歷與面試；（e）物聯網系統設計報告，包括小組討論、報告撰寫和答辯；等等。在這些模塊的教學中，對于專業詞匯的學習貫穿始終。

2.2更新教學方法

在教學過程中，需要盡可能地減少講授的比例，著重培養學生使用英語進行溝通的意愿和能力，增加學生感興趣的教學活動。例如使用比賽的形式完成練習法的教學，通過多組同學之間比賽猜測單詞和縮略語含義。通過項目驅動法，將班上學生組織成項目團隊來模擬物聯網系統的設計，規定在項目活動過程中，盡可能使用英語完成溝通的團隊可以獲得較高的分數。還可以通過模擬面試現場，讓學生使用所學的專業英語知識來回答技術問題。

2.3改變考核評價方式

在課程考核的過程中，放棄以期末開卷考試為主的考核方式，增加平時考核的比例。而在平時考核過程中，以學生溝通的意愿和溝通的能力并重的評價方式。在期末考試的過程中，采用閉卷的考試方式，在引起學生重視的同時，通過背誦專業英語單詞，有助于專業英語溝通能力的提高。

2.4師資建設

給現有的承擔專業外語課程的教師提供長期或短期的外語培訓和出國進修的機會。與英語國家的當地人接觸越多，老師就有更多學習地道的英語機會，更有利于專業外語的授課。還可以組建專業外語課程組這樣的教學團隊，教師們可以交流學習，形成互補的良性教學環境。

3結語

本文從工程教育認證標準對物聯網工程專業英語課程的要求出發，分析了當前物聯網工程專業專業英語課程的教學現狀，以及與工程教育認證標準之間差距，提出了在教學內容、教學方式、考核評價方式、師資建設和教學資源選擇等方面進行改革的思路。希望通過改革能夠提高學生的在跨文化背景下的對于物聯網工程問題進行溝通和交流的能力。

參考文獻

[1] 中國工程教育認證協會秘書處.工程教育認證工作指南（2015版）[Z].2015-03-27.

[2] 張鸞.基于ESP 的高校英語教學模式探索[J].教育理論與實踐，2016，33（36）：43-44.endprint