經(jīng)典閱讀與中國語言文學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

袁泉

摘 要：在教育事業(yè)全面發(fā)展的今天，經(jīng)典閱讀與中國語言文學(xué)類專業(yè)人才的培養(yǎng)相當(dāng)重要。其能夠使得專業(yè)人才培養(yǎng)體系得到健全。但在全面的培養(yǎng)過程中，其依舊會面臨諸多的培養(yǎng)困境。因此，為了能夠使得整體的教育結(jié)構(gòu)層次得到深化。需要以經(jīng)典閱讀為背景，結(jié)合中國語言的特色使得中國語言文學(xué)教研體系得到相應(yīng)的改善。本文主要針對經(jīng)典閱讀與中國語言文學(xué)類專業(yè)人才的培養(yǎng)進行分析，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典閱讀；中國語言文學(xué)；專業(yè)人才培養(yǎng)

為了能夠使得經(jīng)典閱讀的體系結(jié)構(gòu)得到相應(yīng)的完善。在整體的人才培養(yǎng)過程中需要根據(jù)專業(yè)體系結(jié)構(gòu)對人才的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化。在進行經(jīng)典文化體系的理解與應(yīng)用中，需要對語言文學(xué)專業(yè)進行傳承與發(fā)展。一般情況下，其需要對歷史文化進行較為深入性的思考。同時，在閱讀的切入點上，要以經(jīng)典閱讀為主線，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)及精神素養(yǎng)。從課堂目標的體系上來看，需要對課堂的潛在培養(yǎng)途徑進行人力資源的整體控制。這樣，就能實現(xiàn)資源體系中的人才培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)。并取得良好的人才培養(yǎng)效果。

一、以經(jīng)典閱讀為切入點構(gòu)建中國語言文學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容

在進行經(jīng)典課程閱讀的整體切入中，需要進行初步性的改革與實踐。同時，采用多種不同的方案使得人才的培養(yǎng)更加專業(yè)化。在整體的人才培養(yǎng)中，其通常會形成一個較為顯著的切入點。兩種素養(yǎng)（人文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)）、三個課堂（第一課堂、第二課堂和潛在課堂）、教學(xué)資源（課程資源、活動資源、實踐資源、網(wǎng)絡(luò)資源）的獨具特色的人才培養(yǎng)模式。學(xué)生在接受全面性的培養(yǎng)中能夠結(jié)合整體的培養(yǎng)目標進行課堂的整體性學(xué)習(xí)。在進行實踐資源的體系學(xué)習(xí)上，需要對活動資源及網(wǎng)絡(luò)資源體系的結(jié)構(gòu)進行全面性的整合。這樣，在進行人才的整體培養(yǎng)中，其整體的培養(yǎng)效果會更為顯著。其整體的培養(yǎng)模式如下所示：

從上圖中我們能夠十分清晰的看到，其經(jīng)典閱讀的切入點主要是以人文素養(yǎng)及專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為主。然后才是進行第一課堂、第二課堂及潛在課堂的整體培訓(xùn)。學(xué)生在整體的閱讀中也能根據(jù)不同的語言專業(yè)來分層次的進行學(xué)習(xí)，最終使得整體的學(xué)習(xí)效果更加顯著。

二、“以經(jīng)典閱讀為切入點，構(gòu)建中國語言文學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式”改革與實踐

（一）在課程體系上的改革

在進行課程體系的改革中，首先需要利用經(jīng)濟社會為導(dǎo)向，讓學(xué)生在文化體系的學(xué)習(xí)中懂得如何去全面性學(xué)習(xí)。同時，在教學(xué)體系上需要對知識及專業(yè)課程進行全面的閱讀切入。可以結(jié)合自己的專業(yè)課程來優(yōu)化整體的課程體系結(jié)構(gòu)。同時，在構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)上，以“通識教育課程 + 專業(yè)主干課程 + 專業(yè)選修課程”為主體進行人文素養(yǎng)及專業(yè)素養(yǎng)的雙向培養(yǎng)。這樣，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中就能在專業(yè)課程上的造詣更深。從而全面的拓展經(jīng)典閱讀的知識結(jié)構(gòu)體系。

在整體的教學(xué)中，需要對各種古今作品進行全面性的滲透。這樣能夠全面性的突出其作品的整體效果。在文化與現(xiàn)象體系的分析上，需要利用經(jīng)典閱讀的方式讓文化文本能夠從教學(xué)的層面進行經(jīng)典文學(xué)的體系建立。在經(jīng)典文化的過程反思中，要采用資料與文本的差異性進行資料進行文本的全面探究。最終使得人才培養(yǎng)模式得到全面性的創(chuàng)新。

（二）在第二課堂的人才培養(yǎng)

在進行第二課堂的人才培養(yǎng)中，需要結(jié)合其整體的人才覆蓋情況進行人才的專業(yè)性培養(yǎng)。這樣，學(xué)生在進行培養(yǎng)學(xué)習(xí)的過程中就能對自己的學(xué)習(xí)進行全面性的分析。同時，在教學(xué)團隊的整體管理上，需要利用不同的管理方式讓教研室與文學(xué)的管理團隊能夠聯(lián)合起來。最終營造良好的閱讀氛圍。

在學(xué)生層面的管理上，需要對班級。社團及多重組織的活動進行相應(yīng)的培養(yǎng)。這樣，在增加閱讀的效率同時能夠使得教學(xué)管理的結(jié)構(gòu)體系層得到相應(yīng)的體系構(gòu)建。要更為側(cè)重教研體系及文學(xué)社團的構(gòu)建。讓社團的活動更為清晰。這樣，在經(jīng)典閱讀的氛圍中，才能確保第二課堂的經(jīng)典閱讀。

最后，還要以校內(nèi)外活動為基礎(chǔ)，對經(jīng)典互動活動進行全面性的補充。在經(jīng)典活動方面，需要對經(jīng)典活動進行全面性補充。這樣，才能使得第二課堂的經(jīng)典閱讀活動得到全面性的豐富。

（三）在潛在課程上的教學(xué)

為了能夠使得教育體系結(jié)構(gòu)得到全面性的完善。在進行培養(yǎng)人才的過程中，需要根據(jù)經(jīng)濟文化發(fā)展的整體趨勢進行文化區(qū)域的整體劃分。例如：“在閱讀到綿陽區(qū)域的文化時”。我們能夠通過閱讀的知識切入到嫘祖文化、大禹文化、文昌文化、蜀道文化并且聯(lián)想到文化底蘊豐富的蜀地文化。

對于正處于青春年華的我們，應(yīng)當(dāng)更加注重經(jīng)典的閱讀文化。將中國語言學(xué)與精神的成長融為一體，從而使得人文素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)更加具有代表性。并利用網(wǎng)絡(luò)和宣傳板報等方式讓人才培養(yǎng)的體系更為完善。

（四）在創(chuàng)新教育方面

在進行教育創(chuàng)新的過程中，需要加強與《人民文學(xué)》《四川文學(xué)》《劍南文學(xué)》《新報》等報刊的合作，并為學(xué)生搭建相應(yīng)的閱讀平臺。讓學(xué)生在經(jīng)典閱讀以后，利用優(yōu)美的語言和感悟?qū)懴乱欢ǖ淖x后感。教師應(yīng)當(dāng)定期組織一些活動，開展課本劇大賽。讓每個學(xué)生都具有上臺表演的機會。并嘗試創(chuàng)辦電子期刊，讓學(xué)生有發(fā)表論文及散文的機會。并鼓勵學(xué)生進行隨筆的寫作。從而進一步增加學(xué)生對經(jīng)典文化的個體認知和整體理解。

三、總結(jié)

經(jīng)典閱讀與中國語言文學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究具有十分深遠的意義，在進行探究的過程中，首先需要找準切入點，對中國語言的整體體系進行全面的分析。同時，在進行語言文學(xué)的整體控制中，要利用文學(xué)的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)讓學(xué)生在課程中細細品味，將人才培養(yǎng)模式與經(jīng)典閱讀體系實現(xiàn)全面的融合。最終使得每一位學(xué)生都能享受到適合自己的人才培養(yǎng)。

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