如何提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

徐小青

摘 要 英語(yǔ)教學(xué)最為基本的任務(wù)是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。本文就構(gòu)建良好的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)氛圍、增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及拓寬小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的面四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)討論如何提高小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞 口語(yǔ)表達(dá)能力 教學(xué)氛圍 跨文化交流 教學(xué)面

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

英語(yǔ)教學(xué)最為基本的任務(wù)是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。而小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)課程主要的目標(biāo)就是要通過(guò)有趣的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生具備一定的英語(yǔ)交際能力。由此可以看出， 學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。本文以小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象， 從教學(xué)氛圍、中外文化、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生教學(xué)面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)展開(kāi)了全面的研究。

（1）構(gòu)建良好的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)氛圍。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展， 代替錄音機(jī)、投影等工具多媒體已經(jīng)逐漸成為了時(shí)下最先進(jìn)、最流行的教學(xué)工具， 并且多媒體在良好教學(xué)氛圍的構(gòu)建上具有很好的效果。利用多媒體代替板書(shū)來(lái)輔助小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，具有很大的益處： 首先， 提高了英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)信息的密度， 在使信息高密度輸入的同時(shí)， 增強(qiáng)了其輸入的連續(xù)性， 提高了學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的注意力。其次， 利用多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)， 能夠?qū)W(xué)生的真實(shí)感受體驗(yàn)與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有效地連接起來(lái)， 增強(qiáng)了英語(yǔ)口語(yǔ)的活潑性、生動(dòng)性， 使英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容在理解上更為容易。因此， 各教育相關(guān)部門(mén)要加大對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入， 使小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)具備必要的的多媒體教學(xué)設(shè)備。同時(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)， 由于其處于特定的年齡段對(duì)事物具有強(qiáng)烈的好奇心， 為構(gòu)建良好的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)氛圍， 調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的興趣。教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)， 通過(guò)各種教學(xué)因素的利用努力設(shè)計(jì)， 并在學(xué)生中間開(kāi)展有趣的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣， 并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的情景， 讓學(xué)生以小組方式來(lái)開(kāi)展情景對(duì)話(huà)訓(xùn)練， 以此來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)氛圍， 提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

（2）學(xué)習(xí)西方文化， 增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力。學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言， 歸根結(jié)底其實(shí)就是在學(xué)習(xí)思考問(wèn)題的一種新的方式， 學(xué)習(xí)一種新的文化。因此， 在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中， 增加關(guān)于外國(guó)文化、習(xí)俗的教學(xué)， 有利于刺激學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力提高的敏感度， 使學(xué)生在了解外國(guó)文化的基礎(chǔ)上， 更好地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練， 培養(yǎng)并提高學(xué)生的英語(yǔ)跨文化交際能力。一般我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)， 都會(huì)依照中國(guó)文化思維來(lái)設(shè)計(jì)情景對(duì)話(huà)， 讓學(xué)生用英文來(lái)翻譯對(duì)話(huà)， 這樣在訓(xùn)練的過(guò)程中就難免會(huì)在中式思維和英式語(yǔ)言之間出現(xiàn)矛盾。這就要求教師在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中， 要對(duì)中西方文化之間的差異進(jìn)行明確的劃分， 以保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化高度的敏感度， 提高其英語(yǔ)的跨文化交際能力。

（3）激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。良好的興趣是使學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情， 促使學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)得以持續(xù)良好發(fā)展的內(nèi)在不竭動(dòng)力，興趣能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為， 對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提高起著促進(jìn)和啟動(dòng)的作用。因此， 為提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力， 激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣， 我們有必要在日常小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展情感教育， 在師生之間建立民主、和諧、平等的關(guān)系， 優(yōu)化教學(xué)氛圍， 使學(xué)生更加樂(lè)于用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流， 進(jìn)而進(jìn)入到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài)。這就要求教師不僅要改變自身以往在學(xué)生心中嚴(yán)肅的形象， 以更加和藹可親的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前， 與學(xué)生一起參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，消除學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理上的障礙。

（4）拓寬小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的面。除英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間之外， 我們的日常生活完全被母語(yǔ)所包圍， 在這種情況下， 緊靠課上有限的教學(xué)時(shí)間來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力， 我們需要對(duì)學(xué)生的課外閑暇時(shí)間進(jìn)行充分的利用， 組織多種形式的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)， 使學(xué)生的課上英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)得以在課下進(jìn)行延伸和發(fā)展。與課上教學(xué)相比， 課下教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有了束縛感， 具有一定的隨意性， 由于不用擔(dān)心出錯(cuò)而受到教師的責(zé)罰， 因而與課上相比， 學(xué)生在課下更敢于說(shuō)英語(yǔ)。因此， 教師應(yīng)利用好課下的這一優(yōu)勢(shì)， 努力創(chuàng)造條件， 讓學(xué)生以英語(yǔ)的方式在課下彼此打招呼、問(wèn)候， 以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的感知力和體驗(yàn)感， 提高學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

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