多媒體技術助力小學生學習英語

【摘要】如今，我們進入了信息網絡時代。多媒體技術也走進了教育領域，它是一個圖形、文字、動畫和聲音集于一體的技術。它不僅能提供語言情境，還能夠調動學生的積極性，學生在課后也是樂于學習英語。

【關鍵詞】英語趣配音；一起作業網；微課

【作者簡介】李娜，江蘇省沭陽縣七雄中心小學。

英語學科的開設在不同地區都不同，不論是開設的時間還是開設的版本，都不盡相同，這也就導致學生的之間英語水平的差異性。不難發現，有的同學在學習英語的初始階段，對英語喪失的興趣。近兩年我們學校推薦教師使用新的多媒體技術，比如英語趣配音，一起作業網，微課等，它們都是新時代的產物，也是學生的需求。在家長不能幫助孩子的時候，這些app可以發揮作用，幫助學生學習、檢測，最終能夠喚起學生對英語的求知欲。

一、英語趣配音有助于提高學生學生的口語

小學生發音不準確是很普遍的一個現象，尤其是地處農村小學的學生，不僅發音不準確還會有地方方言的語調。這一現象反映咱們的辦學條件受到限制，同時我們的師資力量也跟不上。究其原因就是學生沒有機會與母語者說話的機會，比如我們市里的孩子有條件去參加輔導班，輔導班里有去過國外進修的教師或者有外教老師，這樣學生說英語的語音語調深受其影響，且是比較地道的英語口語。那對于那些沒有機會受到此教育的孩子怎么辦呢？在這里，給學生推薦一款app叫“英語趣配音”學生可以在手機上下載或者在家里的電腦上下載。對于初用的學生而言要從簡單的開始配音，比如每日一句，學生可以選擇符合自己水平的學段，比如我們是選擇小學，先跟著原音讀幾遍同時也能視頻，讓學生理解這句話的所表達的意思，其次小學生對動畫比較感興趣，這里的趣配音都是節選動畫、電影、美劇還有故事還有歌曲，學生很容易投入其中，比如每日一句中I can walk from here.每天跟讀的學生有幾十萬，隨著時間的轉移，學生逐步增加配音的內容和難度。

現在小孩子非常喜歡小豬佩奇和灰太狼，作為家長和老師的我們要根據學生的愛好而找到合適的切入口，讓學生更好的學習。另外還有動漫《little Fox》《Toms day 》《Word Families》等，有了故事情節，即使有的家長擔心學生不能完全聽懂，那也沒關系。最起碼學生在聽，那也是一種潛移默化的影響。學生經過循序漸進的練習、模仿再去配音。經過一段時間以后學生的語音語調有了新的變化，聽起來真是有點說純正英語的感覺。教師也要在課堂上適當的引導學生去配音，教師可以把學生的配音作品選擇兩個，在課堂上播放，讓學生猜一猜是誰配的音，而且當堂可以讓著兩名學生再配音一次。教師適當的引導，學生在課后也會默默地去做。因為我們在班級的微信群里能夠看到學生把自己的配音作品發到群里。這樣就會引起各位家長和同學的注意。老師在群里再鼓勵表揚這些學生，家長會主動的配合老師的教育，讓自己的孩子說的更棒。學生獲得了成就感，對英語就會產生濃厚的興趣。

二、一起作業網有助于鞏固學生的課后學習

很多英語老師都反映有些學生不完成作業，經過和學生交流，原因是學生認為英語作業太難，如果單詞不會讀，聽力的題目就如同天書聽不懂。比如聽錄音，補全對話。1________you have____ ______？No，I _____.I have _____ _____.I like grapes. Here ______are.Thanks.學生連英漢互譯就不會寫，更何況寫作呢？

那么該如何解決這個問題呢？最近學校推薦大家使用一起作業網。一起作業網的作業種類比較齊全，聽說讀寫，字詞句段通通包括在內。它將我們課堂所學習的知識竟然以闖關、競賽等形式吸引學生的注意，現在的學生對游戲特別喜歡，這樣的形式的作業既滿足學生的心理需求，還能培養其興趣。作業的布置可以根據學生的層次而設計人性化的作業。比如有的學生課堂上單詞仍然不太會讀，教師就布置讀課文，讓學生跟讀課文，而有的學生掌握較好，教師就布置課外閱讀，作業等，所有的作業完成之后系統會自動評分，教師可以將這些作業的結果分享給各位家長。讓家長也知道自己孩子作業的完成情況。

三、微課有助于學生課前預習

有效的課前預習有助于學生更好的課堂知識。為了讓學生對單詞、句子以及整篇文本的理解更加透徹，教師特錄制5分鐘那左右的微課視頻，大概是把本課堂上的重要知識點，通過微課做一個簡短的說明，讓學生對即將學習的知識有一定的了解并能夠自主的提前學習。微課可以幫會學生提前預習書本上的知識，但是也不能沒有目的性。教師有預習單，讓學生帶著任務打開微課，這樣對所要預習的知識有一個了解。

比如四年級上冊第三單元的story time教師的預習單1.Does Mike have any cars？2.How many toy cars does Helen have？3.What is the meaning of “sticker”？第二天上課的時候教師把預習單拿出來，把錄制的微課再播放一遍，讓學生復習的時候加以鞏固。長期以往，教師會把大量的時間放在口語交際和語篇閱讀上，而不用再糾結在單詞和句子上。教師的教學內容會更加豐富，教學容量也會隨之增加，學生的自主學習的能力也會得到提高。

四、結語

多媒體技術改變了傳統的英語學習模式，學生學習不再是全部依賴于教師的口傳相授。作為教師的我們應該及時跟上教育的浪潮，創新學生的學習方式。無論哪一種形式都是現代化的產物，它們都具有信息化、數字化和普遍性的特點。為我們學生更好的學習英語提供了專業化的平臺。

參考文獻：

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