論高中英語互動教學模式的有效構建

【摘要】英語課程的教學，是以培養學生的交際能力為主要目標的，所以在教學過程中需要開展更多的互動性學習，給學生更多利用英語進行互動交流的機會、空間。對此，英語教師需要結合新課程的教學要求，加強互動教學模式的有效構建，增強學生在英語課堂上的主體地位，讓學生在互動與合作中實現英語語言素質的全面發展。

【關鍵詞】高中英語；互動教學；教學模式

【作者簡介】趙娜，女，徐州經濟技術開發區高級中學，中教一級，研究方向：英語師范。

相比于傳統灌輸式的教學方式，互動教學模式的構建，一方面可以讓學生在英語課堂上保持自主性、主動性，更好的發揮學生的主觀能動性，有效參與到各項英語教學活動當中；另一方面可以有效的激發學生的英語學習潛能，促進學生在學習上的互動、討論和交流，讓學生在相互對比中發現自己的錯誤和缺陷，在相互借鑒和有效糾正中實現英語綜合素質的協調發展。因此，高中英語教師需要具備互動教學的意識，能夠結合教學目標構建互動教學模式，全面提升英語課堂教學質量。

一、積極了解學情，組建互助合作小組

高中英語互動教學活動的開展，在很多情況下都是以小組的形式呈現的，所以英語教師對互助合作小組的有效組建，通?？梢宰鳛闃嫿ɑ咏虒W模式的重要基礎。對此，英語教師需要對班級學情進行充分的調研，要對班級內學生的英語學習基礎、學習習慣、興趣偏好等有一個整體上的把握，確保對每個學生英語學習狀況的全面了解，然后本著“組內異質，組間同質”的原則，將學生平等的劃分為若干小組，避免學習小組在劃分上的主觀與隨意，確保將學生的學習潛能和學習熱情可以有效激發出來。如此一來，由于組內成員的英語學習習慣和思維方式存在一定差異，所以在互動交流中可以實現英語語言思維之間的碰撞，活躍英語學習的課堂氛圍，增強學生在英語課堂上的互助合作與借鑒學習。例如，在以小組為單位的口語對話練習中，可以由小組內的一人提出關鍵詞或創設情境，其他成員分別承擔不同的對話角色，最后由提出關鍵詞或創設情境的人進行總結，這樣的組內互動與交流，往往可以實現很好的教學效果。

二、加強組織引導，構建互動展示空間

高中英語互動教學模式的構建，在本質上是要為學生的英語學習所服務的，但是由于有些學生的互動學習熱情不是很高，單純依靠學生的自主行為很難完全參與到互動學習活動中，這時教師的組織引導作用就顯得格外重要，英語教師需要對自身在互動教學中的角色進行準確的定位，更好的充當互動教學的組織者、引導者、評價者等角色。一方面，英語教師要傳授學生英語互動學習和交際的基本方法，讓學生有更多的勇氣開口說英語，訓練口語表達能力，如學生在互動過程中出現思維障礙時，可以在互動交流中穿插“you mean...”、“let me think...”等贏得思考時間，或者對對話題進行迂回和轉移，保持互動學習的流暢性；另一方面，英語教師要為學生的互動學習留有充分展示的空間，多結合學生的生活實際和表達能力創設教學情境，確保學生可以適應互動教學模式，能夠有效融入到互動教學活動中，進而將學生的英語學習潛能進行有效的激發，如為了培養學生的口語表達能力和英語交際能力，可以創設以“introduction”為主題的演講互動項目，讓學生利用自己所學的英語知識展示精彩的自我，讓更多的學生了解自己，在互動交流中了解自己的優勢和不足，在相互借鑒、相互學習中實現共同進步。

三、豐富互動方法，注重多媒體互動輔助

在傳統的高中英語教學模式下，英語教師過分關注語法、詞匯等理論知識的單向灌輸，所以教師基本都是依托教材內容開展的傳統教學，不僅學生在英語課堂上的主體地位沒有得到充分的展現，學生對這種枯燥乏味的授課形式也容易產生抵觸情緒。因此，在構建高中英語互動教學模式的具體實踐中，英語教師需要豐富課堂互動教學的方式與方法，讓英語互動教學模式的構建更具創新性、時代性和先進性，這樣才能將學生的學習注意力更好的吸引到課堂上來。尤其是在信息時代背景下，隨著現代教育技術的不斷發展和應用范圍的拓展，英語教師在互動教學模式的構建中要注重多媒體互動教學輔助功能的應用，營造出更加活躍的英語互動教學環境和學習氛圍。例如，在高中英語“The power of nature”的教學中，英語教師可以通過多媒體教學技術，創建與火山、地震、颶風等自然現象相關的圖片、視頻等教學資源，讓學生真正感受到自然的力量，收獲良好的學習體驗，然后教師再創設知識問答、對話練習等互動教學項目時，學生就可以更好的參與進來。此外，為了激發學生的學習興趣和求知欲望，英語教師也可以利用現代多媒體技術創建微課視頻等教學資源，作為班級學生互動交流的有效導入，引發學生的互動探究熱情和交際欲望，進而為互動教學模式的構建提供有效的輔助。

四、結語

綜上所述，高中英語互動教學模式的構建和實施，可以為學生的英語學習提供更大的自主空間、互動空間，讓學生在互動交流中加深對英語知識的理解，激發出學生的英語學習潛能，讓學生在英語交際中實現英語語言素質的有效建構。因此，高中英語教師要充分發掘互動教學的教學驅動力，掌握更多的互動教學模式的構建技能和方法，為學生的英語互動學習創設良好的環境和氛圍。

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