以破解問題為主旨的班主任培訓課程研發(fā)

卓月琴

摘 要 當前，研發(fā)以問題為導向的班主任培訓課程十分必要。通過制定基于問題的課程目標， 梳理聚焦問題的課程內容，采用破解問題的培訓模式，有助于班主任的職后培訓取得實效。

關 鍵 詞 班主任；職后培訓；問題；課程建設

中圖分類號 G41

文獻編碼 A

文章編號 2095-1183（2018）12-00-02

現(xiàn)實中常常可以看到，班主任們在受訓時特別有感觸、有共鳴，可一旦回到真實的工作場景中，面對身邊的實際問題，卻一籌莫展，這在客觀上影響了班主任對培訓的認同。引導教師思考自己面臨的問題、立足問題解決的培訓課程，對于班主任來說更為實際、更具現(xiàn)實意義。為此，筆者在工作實踐中，嘗試進行了探討。

一、基于問題的課程目標

“以剖解問題為中心”實施的班主任培訓，旨在改變單純傳授知識的教師繼續(xù)教育模式，將培訓過程直接與實踐性知識的生成相銜接。課程目標是促使班主任以先進教育理念反思自己的教育行為，在實踐改進中逐步達到觀念的真實轉變，獲得一種內在的批判與審視能力，即解決教育問題的能力。具體如下：

其一，引導青年班主任利用已有知識經(jīng)驗針對自身實踐，敏銳地察覺問題的存在，辨識問題的真實性，清晰地洞察并表述問題的特征，由此培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)與綜合考察問題的能力。

其二，以“來自實踐的問題”為出發(fā)點，以班主任原有知識經(jīng)驗為依托，在團隊互動和培訓者的指導調控之間建立一種“對話”關系，針對問題性質引導深入探討，由此提高問題分析能力。……