開好家長會，彰顯家校共同育人的正能量

鐘樂江

[摘 要] 家長會是學校教育與家庭教育有效聯系合一種重要形式。開好家長會是班主任必備的教育管理基本功。要開好家長會，尊重家長是前提，并做到：每次召開家長會，都由班主任親自提前通知家長；每次家長會都確立一個中心議題；以圓桌會議的形式與家長平等交流；注重集體探討和個別交流相結合；靈活安排家長會的地點和形式。這樣，既不耽誤家長的工作時間，又能及時互通信息，共同加強對學生的教育管理，實現家校教育管理的及時性和一致性。

[關鍵詞] 家長會；會議主題；會議形式；配合；管理

家長會是學校教育與家庭教育有效聯合的一種重要形式。召開家長會是學校日常德育工作中的一項重要內容，也是作為一名班主任必備的教育管理基本功。我們應召開好不同形式、不同主題的家長會，調動家長共同搞好學生教育管理工作，發揮家校共同育人的正能量。

多年的班主任工作經驗告訴我，要召開好家長會，尊重家長是前提。我們不能把家長會開成簡單的學生考試成績“匯報會”，或者對問題學生的“批斗會”，家長會上，班主任不能搞“一言堂”，要給家長充分發表意見和建議的機會，否則，家長會就會失敗，達不到應有的目的。

記得中師畢業那年，我被分配到一所學校承擔初中語文教學和班主任工作，第一次召開學生家長會，就很失敗。

那是開學后的第五周，學生月考過后，根據學生的成績和一個月來的表現，我準備召開一次家長會，一來和家長進一步認識認識，二來向家長們通報一下學生的成績，并根據一個月來我對學生的了解，想和家長一道商討教育管理的有關事宜。

下午放學時，我告訴學生：“明天下午最后一節課開家長會，回家通知家長務必準時到會?！?/p>

“啊？怎么不早點說呀？”“我的家長沒在家，可能來不了。”同學們感到很吃驚，七嘴八舌地議論起來。

“啊什么啊，現在說難道遲了嗎？叫家長必須來，誰的家長不來，小心我收拾你們?！眲倕⒓庸ぷ鞯奈?，態度明顯有點生硬。

第二天下午最后一節課，我到教室一看，到會的家長不到一半。我很生氣，“你們這些家長，怎么對子女一點都不關心呢？開個家長會，居然不來……”我對著到會的家長數落了一通，然后叫家長沒來的那部分學生到教室后面站著。

家長會上，我先通報了這次月考的成績，對考得好的學生大加贊賞，對排名靠后的學生嚴厲批評，并責怪起他們的家長來，說他們平時不注重對子女的管教，如此等等，讓那些家長很沒面子，有好幾個家長在教室里就對著自己的子女罵了起來，甚至要動手打他們，說他們不爭氣，沒出息。

結果，這次家長會變成了我和那些家長對成績差的學生的批斗會，最后，弄得我還有很多要講的事情也沒時間講了，鬧得不歡而散。

后來，針對這次家長會，我請教了一位很有經驗的老班主任。她說：“要開好家長會，要讓家長都愿意來開家長會，你首先得尊重家長，和他們平等溝通，千萬不能讓他們難堪……”這位老班主任為我一一分析了這次家長會近一半的家長沒來，家長會又開得不歡而散的原因，她最后叮囑我，以后開家長會，一定要以尊重為前提，千萬別把家長會開成班主任的演講會、表演會，更不能開成對學生，甚至對家長的批斗會，否則，家長會不受歡迎，也達不到應有的目的。

我記住了這位老班主任的話，內心囑咐自己要從尊重家長做起。以后每次召開家長會，我都十分注意充分尊重和信任家長，因而家長會開得一次比一次成功。

一、每次召開家長會，都由我親自通知家長

自從那次家長會失敗以后，每逢學?；虬嗌弦匍_家長會，我都不讓學生回家傳信，為了表示我對家長的尊重，由我親自通知。開始沒電話、手機的時候，我就寫好書面通知，叫學生帶回去。后來有了電話、手機，有了網絡，我就通過電話、短信、家校QQ群、微信群等方式通知他們，而且，力爭提前三四天就發出通知，以便他們有充足的時間調整、安排自己的工作或事務，并認真思考梳理與學校老師交流討論的問題。

二、每次家長會都確立一個中心議題

每次召開家長會，都得有明確的主題，得讓家長參會后有收獲，能幫助他們解決教育管理孩子過程中遇到的疑難問題?，F在的農村家庭，由于青壯年家長外出務工，都是把子女交給家中年紀偏大、識字不多政策理解不夠、行動不便的老人監管，他們往往溺愛、遷就孩子，教育管理也不得法。我們可以利用家長會，對這些家長或監護人進行培訓，介紹教育管理學生的方法，幫助他們解決孩子教育管理中的實際問題，使每次的家長會都能使學生監護人有收獲。千萬不要把家長會開成對學生或家長的批評會，否則，家長們就會不歡迎，不參加的。為此，每召開一次家長會，我都會認真思考，根據當時的教育形勢和班上的實際情況，確立一個主題，列出一些需要討論交流的問題，或者事先向家長征集一些他們關心的問題，通過發放家庭問卷或家校聯系手冊等方式提前告知家長，讓他們事先有所思考，有所準備，以便家長會上互相交流，互相探討，達成家校共育的共識。

三、以圓桌會的形式與家長平等交流

作為學生的班主任、任課教師，我們和學生家長是平等的。家長們最討厭老師高高在上，以居高臨下的姿態對他們指手畫腳，最討厭老師個人英雄主義似的在講臺上做滔滔不絕的演講和表演，最討厭老師講空洞的政策理論和不切實際的大道理。所以，每次家長會，我都會事先和學生一起把教室里的桌凳擺放做調整，圈成四方形、圓形或橢圓形，酷似圓桌會議，我們課任老師和家長們交叉團坐在一起，就事先確定的問題展開平等而和諧的探討交流，并盡量多給家長們發表意見的機會，自己要耐心傾聽他們的心聲，讓大家在平等愉快的交談中形成一致的意見。

四、注重集體探討和個別交流相結合

班上的學生，由于遺傳因素、家庭環境和自身興趣愛好不同等原因，在學習態度、行為習慣、情感認知等各個方面難免存在差異，學習成績有高低之分，品德行為有好壞之別，教育者不能用一把尺子、一個標準來衡量，得因材施教，區別對待。因此，我們在召開家長會進行交流探討時，得采取集體探討和個別交流相結合的方式，千萬不能因為處置不當而傷害了學生或家長。對于那些帶共性的問題，我們可以引導家長積極展開討論，對于個別學生的某些問題，我們要以其他適當的方式與家長或學生單獨交流，以達到互相尊重、互相諒解，促進學生及時改進的目的。

五、靈活家長會的地點和形式

在農村地區，由于學生居住地點分散，家庭情況差異很大，我們召開家長會的方式就得靈活。針對家長外出務工，留守在家的監護人年紀較大，行走不方便的情況，我們可以利用下午放學后或雙休日等時間，到學生家中進行家訪，或召集附近幾個學生家長一起召開小型家長會，互通學生在家、在校的各種表現，面對面進行交流溝通，共同商討教育管理的方法；對于家長公務繁忙，或在外地工作不能參加家長會的，我們可以利用家校聯系群，通過QQ、微信聊天、發電子郵件等方式，在工作之余組織家長們交流教育心得體會，以便在教育管理學生上達成共識，步調一致地教育引導孩子健康茁壯成長。還可以設立“家校聯系手冊”，用它代替家長會。采用定期和不定期的通過它與家庭取得聯系，互通學生在家、在校的情況。定期聯系，即每周周末，班主任將班級管理制度、學生本周的學習、紀律、品行等方面的表現寫在“手冊”中，讓學生帶回去，家長審閱后反饋意見和建議，讓學生下周一帶回學校，這樣，有助于雙方互相了解學生近期表現和學習等情況，共同商定教育管理辦法。不定期聯系，班主任根據部分學生臨時出現的意外情況，及時和家庭取得聯系，商定解決問題的有效辦法。采用“家校聯系手冊”的方式適合于有家長在家的家庭，既不耽誤家長的工作時間，又能及時互通信息，共同加強對學生的教育管理，實現家校教育管理的及時性和一致性。這樣的方式很受學生家長歡迎。

我們知道，在教育管理和培養學生的過程中，學校和家庭教育是聯系密切、不可或缺的重要組成部分。只有學校和家庭緊密配合，協調一致，才能互相彌補各自的不足，形成教育活力，發揮整體教育作用，取得良好的教育效果。召開家長會，是家校聯系的一個有效的方式之一。我們在組織召開家長會時，一定要學會換位思考，多站在家長的角度思考問題，多考慮家長的難處和苦衷。要徹底放下班主任老師高高在上的架子和威嚴，多俯下身來和家長們平等交流，把家長會開成談心會、交心會，和家長們平等交流教育管理學生的方法；把家長會開成分析會、討論會，幫家長們解決孩子教育管理中的實際困難，讓每次的家長會都能開得和諧愉快，讓家長有收獲。這樣，家長會才會受家長們歡迎，他們也才會踴躍參加，并積極建言獻策，以共筑教育管理大堤，這樣的家長會，才能彰顯家校共同育人的正能量，促進學生健康和諧成長。

（作者單位：四川廣安友誼中學實驗學校）

（責任編輯：劉瑩）