自愛、自律，自強，自力

鄒麗

班主任是班級的直接管理者，每天他都要面對全班學生，進行教育、教學和生活的管理。如果按照傳統的教育模式，不但在很大程度上壓制了學生各種興趣的培養，而且對青少年學生的身心健康也將受到影響。為了體現出學生的主體作用，克服以往被動培育的缺點，我對學生采取了“自我教育的方法，充分發揮受教育者的積極性、主動性、創造性，收到事半功倍的教育效果”。

一、自愛教育

1.正視自我、了解自我

我組織學生兩人結對，互相了解對方的優點。準備充分后班級集體介紹，我進行補充。剛開始他們有點取樂的意思，但隨著幾個人介紹過之后，學生由驚訝變得嚴肅，難道自己還有這么多的優點嗎？自己怎么沒有發現？他們才真正全面地了解了自己。學生婁國春，每天在學校大錯誤不犯小錯誤不斷，自卑感很強，當他聽到對方向全班同學列舉一系列優點之后，他才勇敢地抬起了頭，露出一絲難得的笑容。

2.重視自我、體現自我

為了進一步克服他們自卑的心理，鼓起他們進取的風帆，我在班級開展了《我是二十一世紀的主人》主題班會，《我與你……》演講比賽等豐富多彩的活動，讓他們在具體的活動中重視自我，使學生對自己的人格、榮譽等有一個新的認識。為把這種教育引向深入，促使學生在更全面體現出自我的價值，在學校組織的大合唱中，我發動學生在不影響學習的情況下，自發組織、自己排練、自己導演，結果在這次比賽中，我班獲得了第一名，候雨彤的領唱和李月同學的獨唱深受全校師生好評。演出結束后，學生對我說：“我們入學以來，第一次體驗到勝利的快樂，我們不是不行”。

二、自律教育

一個人只尊重自己的優點，而忽視自己的缺點，就會養成自以為是，驕傲自滿的不良習慣，他同自卑自棄是一對孌生的姐妹，為了把學生引到正確的行為軌道上來，我在對學生自愛教育的同時，進行自律教育。

1.建立一支科學的自我管理體系

沒有鐵的紀律，一支隊伍難以打勝仗，同理，沒有嚴明的紀律一個班級同樣不能成為一個良好的班集體，為此，在學生入學后不久，我就發動學生制定了出席制度、勞動制度、衛生制度及學生操行評定制度等，成立班級評定小級，明確了干部分工，每日都有值日的班長，主持班的日常工作。按座次，班級自然分成六個行政組，并有組長親自負責，每月各組進行賽評，做為操行評定的一個重要內容。

2.認《規范》為標準，達到知與行的統一

制度的約束只能治標不能治本，如果處理不當，往往產生抵觸情緒。為了進一步使學生明辯是非，正確區分什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，我結合班級的實際組織學生系統地學習了《中學生日常行為規范》。要求學生先背原文，我結合實際具體講解，明確這么做有何意義，然后對號入座，使學生既知道了為什么這樣做又掌握了怎樣做，達到知與行的統一。

在迎接學校組織的“育人杯”《中學生日常行為規范》競賽活動中，我首先宣布了評選代表隊隊員的條件，學生都躍躍欲試，一言一行、一舉一動都能按照《規范》去做，使學生活動得到進一步的深入，由于我班學生的努力，代表隊在賽場上得到了評委的一致認可，被評為第一名。

3.開展別開生面的活動，先進、落后一起進步

為了轉化后進生的思想轉變工作，我班開展了“一幫一，一對紅”活動，把兩個優點互補的學生結成一組，無論在日常生活中，還是在學習上互相幫助，取長補短，相互監督，相互促進。小組與小組之間開展競賽，一個有缺點，其他同學立即指正。久而久之，同學們養成了自覺遵守紀律的良好習慣，絕大部分學生改掉了吸煙，臟字不離口的壞毛病。通過自律教育，我班的紀律有明顯提高，班風正，民主氣氛濃，很少有違紀現象。表面上看，我班的學生素質好，別人很羨慕，其原因就是受教育者與教育者有機統一的結果。我想，能克制自己的人，才有可能成為一個有成就的人。

三、開展自強教育

一個人不管在什么樣的條件下都應有自強不息的精神，這是成功的先決條件。否則見硬就回，回避困難恐怕一生與成功無緣，但這種自強，自立，奮發向上的精神在如今的學生身上就顯得很缺乏了。他們大部分是獨生子，一天處在父母的寵愛之中，就像暖棚的花草一樣經不起任何風吹雨打，在挫折、困難面前往往顯得過于軟弱，而對這一問題，我又對學生進行了自強教育。

挫折教育：

如果想使當代學生將來能成就一番事業，就必須拆除人為的保護特區，為他們創造大順境中的小逆境，在困難中培養他們的耐挫力和堅韌性。在這一點上我抓了三方面的工作：

（1）知挫教育：就是培養學生挫折意識的教育。通過這種教育使他們明白，人人都會有挫折，挫折與競爭伴隨，要成功必須戰勝挫折。逆境是成長的沃土。

（2）耐挫折教育：就是磨練和提高學生承受挫折能力的教育，我班班長傅琦淼，開學初在自習課因制止一名學生說話，彼此發生矛盾，由此他心灰意冷，感到當班長，得罪人，幾次找我要辭去班長職務，通過我的挫折教育之后，思想才慢慢地轉變過來，主動找我道欠，對班級工作很負責。

四、自力教育

自力教育就是對學生進行的一種自己的事自已做，培養學生熱愛勞動人民和熱愛勞動果實的一種教育。

在元旦聯歡會的準備過程中，我大膽地把權利交給了學生，元旦這天，當我邁進藝術的殿堂中，我真有點不敢想信同學的能力。在聯歡會上，他們真是組織有序、形式新穎、內容豐富，我反到成了受教育者了。

通過自力教育，不但增強了學生的勞動觀念，而且發揮了學生的主動性、創造性。為他們的健康成長奠定了基礎。

“自我”教育的特點就是充分發揮了學生的主體作用和學生的主人翁地位，使他們既是受教育者又是教育者，達到兩者最佳融合。但又不能忽視班主任老師的主導作用，只有當好導演，“自我教育”這場戲才能演得更好，更精彩。

（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市拜泉縣第三中學）