關于藏區義務教育階段寄宿學生管理方法的思考

陳宗德

摘要：藏區社會經濟的穩定和發展就成為我國社會穩定的一個重要因素，因此，我國對于藏區的教育非常重視，其中，義務教育階段的寄宿學生管理這方面就十分重要。本文將從藏區義務教育階段寄宿學生管理的重要性、藏區義務教育階段寄宿學生管理中存在的問題以及強化藏區義務教育階段寄宿學生管理的對策分析等幾方面進行論述。

關鍵詞：藏區；義務教育；寄宿；管理

在藏區發展寄宿制學校對于我國實現教育公平、普及義務教育并對藏區教育發展進行強化的一個重要的環節。在寄宿制學校當中，學生管理更是重中之重。然而，在藏區寄宿制學校當中，學生管理還是存在一些問題。

一、藏區義務教育階段寄宿學生管理當中存在的問題

（一）在藏區寄宿制學校當中，教師在組織教學時矛盾突出，管理難度很大。

在我國藏區的農牧區的許多寄宿制學校當中，許多寄宿制學校中的中學生的年齡差異比較大，而且他們的學習基礎也幾乎都不一樣，在學習教材仍舊是全國通用教材的基礎之上，他們往往不能夠較好的進行學習。此外，教材當中關于當地的知識內容很少，由于信息閉塞以及交通不便，學生們對于外界的認識很少，這就導致他們在學習的時候更加困難。這就導致學生對學習失去信心，從而導致教師在教學過程當中更加困難，學生管理難度越來越大。

（二）在藏區寄宿制學校當中，學生的行為管理難度大，而且教育任務十分重。

藏區較多偏遠地區寄宿制學校里面的學生，因為長時間在農奴區生活，這里的自然條件以及社會經濟條件比較落后，這就導致中學生在養成教育方面的問題確實很多。據調查顯示，藏區的許多學生都沒有時間觀念，而且行為習慣生活習慣都不是很好。老師們只能從最基礎的養成教育來讓他們各方面的習慣都得以規范。許多學生在家里早已經習慣了衣來伸手飯來張口的日子，等他們進入寄宿制學校之后，對于自己洗衣、自己料理自己的生活并不能夠完全適應，這就需要專門人員進行照料，稍有不當就會生病。此外，還有好多學生不能夠適應寄宿制學校陌生的環境，陌生的同學，不合胃口的飯菜以及沒有知心朋友等，這都會導致他們的生活一團糟，需要老師以及宿管員時刻關注，這就使得管理難度加大，養成教育任務重大。

（三）在藏區寄宿制學校當中，語言交流障礙比較大，老師和學生互動比較困難。

在藏區很多寄宿制學校里面的學生的漢語水平一般都比較差，尤其是農牧區寄宿制學校的學生的漢語水平很低，這就使得老師和學生之間的互動與交流出現障礙，同時對于學生的管理也產生很大的影響，從而增加了管理的難度。

（四）在藏區寄宿制學校當中，學生的課外活動的管理難度很大。

在藏區，因為各種原因，對于教學的投入力度不夠，在許多學校甚至都沒有讓學生進行課外活動的場地以及硬件設施，同時，藏區缺乏音體美等方面的老師，學校在這方面的重視程度也不足。這很容易導致學生在課余時間無所事事從而有可能出現違反學校紀律的行為，給學生管理帶來壓力。

（五）在藏區寄宿制學校當中，學生的安全隱患比較大。

在藏區的寄宿制學校當中，學生的安全管理工作是十分重要的，只有保證了安全，才能夠讓學生安心的進行學習。但是在藏區的寄宿制學校，他們的管理條件和管理力度不夠，而且學生的安全管理顯得十分薄弱，安全隱患比較多。一方面，寄宿制學校大多沒有專業的安全管理人員，現在的管理人員基本上都是兼職；另一方面，藏區寄宿制學校的安全措施和安全預案不夠具體，而且針對性不夠強，安全隱患多發生在食堂、宿舍以及學生課外活動當中。還有就是學生在周末回家或者上學的時候路途比較遠，山路較多，接送比較困難，安全隱患大。

二、強化藏區義務教育階段寄宿學生管理的對策分析

（一）藏區寄宿制學校必須實事求是，積極給學生開展豐富多彩的課外活動。

在藏區的寄宿制學校當中，豐富多彩的課外活動可以使得學生的學習壓力得到有效的緩解，不僅如此，還能夠豐富他們的課外生活，提升他們的綜合素質。學校必須有目的有計劃組織學生進行課外活動，不能夠敷衍應付。此外，學校必須爭取政府對于學校課外活動的硬件設施和場地的投資，積極開展適合當地民族學生實際的豐富多彩的文化實踐活動，讓他們對學校有歸屬感，能夠健康快樂的成長，從而能夠全面發展。

（二）藏區寄宿制學校必須以學生為根本，加強養成教育，加強對學生自我管理能力的培養教育。

在藏區的寄宿制學校當中，學生不僅是被管理的對象，還是管理的主體。首先，學校必須樹立以生為本的觀念，愛護每一位學生，對每一位學生的不良生活習慣努力進行糾正和教育，通過日常教育讓他們明白良好的生活習慣對于他們自身的好處，并且定期安排學生進行教育實踐活動，培養他們的實踐能力，讓他們在參與活動的過程中互相幫助，并且協助老師進行管理，這樣不僅可以使得學生形成良好的生活和學習習慣，還可以增進他們之間的友誼。

（三）藏區寄宿制學校必須深化學校和學生家長之間的互動與合作，將學生的管理和教育工作鏈接到家庭當中。

在藏區的寄宿制學校當中，學校必須建立和學生家庭之間的科學合理的互動交流機制體系，并付諸實施。比如說，定期開展家長會或者是邀請個別學生的家長到學校和老師進行溝通。此外，學校還可以讓老師通過家訪的形式到學生的家里面與家長進行交流，讓他們的家人能夠了解到學生在學校的學習和生活狀況，從而獲得家長的理解與支持，改變他們讀書無用的觀念，讓學校和家長的互動和交流成為一種常態。

（四）藏區寄宿制學校必須建立科學合理的安全預防和保障機制體系。

在藏區的寄宿制學校當中，對于學校食堂、宿舍、學生周末回家等安全隱患來說，學校必須加大安全組織機構、管理隊伍以及制度建設，加強老師和學生之間的安全教育，對責任劃分和責任追究進行強化，進而建立起科學合理高效的安全預防和保障機制。

總而言之，藏區義務教育階段寄宿學生管理工作十分重要。希望通過國家、地區以及學校和社會的共同努力，我國藏區的義務教育階段寄宿學生管理工作會做的更好，從而為藏區的發展貢獻力量。

參考文獻：

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