幼兒美術教育模式創新與改革

溫芳

摘要：幼兒美術教育對于學齡前兒童來說是一個啟蒙知識的階段，不僅能夠激發孩子熱愛美術的興趣，更是美術藝術形式的推廣。孩子的美術教育越來越受到重視，家長將其作為了業余愛好的必修課，對孩子進行塑造和培養，幼兒美術教育也從此承擔和扮演了重要的角色，深深地影響著學生，也影響著教育的發展。伴隨著科技、經濟水平的與時俱進，幼兒美術教育改革，也成了重中之重的問題，毋庸置疑。做好幼兒美術教育模式改革，首先，需要明確幼兒美術教育現存的教育模式，有哪些優劣勢，優勢如何去發揚，劣勢怎樣去創新。同時，還需要借鑒國內外先進的發展改革經驗，豐富幼兒美術的教育內容，從小培養孩子對于外界事物的鑒賞能力，展現美術本身散發出來的魅力，促進少年兒童“德智體美”全面發展。

關鍵詞：幼兒美術 改革經驗 教育

中圖分類號：J20-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）23-0149-03

一、幼兒美術教育的模式概述

幼兒美術教育是以引導幼兒為主，激發他們的敏感細胞，尋找到他們的潛力和爆發點，著重地去進行培養。美術教育主要從整體到局部，通過色彩、造型、構圖的組成部分開展教育課程。老師的首要工作，是要在視覺感官上培養幼兒的辨識度，具備分辨作品的能力，給予幼兒獨立思考的時間，讓他們充分發揮主觀能動性，發散想象力，把美術想象成場景畫面，能夠從大體上，有一定的構思。老師負責輔助學生，并在他們觀察的過程中，給予他們一定的啟迪。其次，教育孩子去欣賞作品，從不同形式、不同角度上，能讓孩子保持著清晰的思維，做出準確的判斷以及說出自己的想法。在學生表達完自己的觀點之后，老師再從作品的深層次方向進一步做出解釋。之后對作品進行深挖和剖析，指出它的藝術價值，引導學生如何去下筆，怎樣實際操作，呈現出更有內涵的作品。給予學生創作的范圍、角度、創作背景，并鼓勵學生養成新的思維，除了固定模板以外，要有創新的元素融入作品中。引導幼兒教育的方式目前有以下幾種：1.觀摩優秀作品，由教師帶領學生定期去一次大型的展館、畫館、展會等，去學習和參觀，講述優秀的原創作品“好”在哪，增強學生對于美感的精神體驗，油然而生出共鳴，帶來創作靈感；2.通過比賽的形式，鼓勵學生拿宣傳美術作品參賽，設置評獎和討論環節，這也是交換思維、共同進步的一種渠道；3.開展手工制作表演課，幾個人為一組完成一份作品，并以表演的形式，將其代表寓意展現給其余人，對幼兒學生來說，也是美術綜合能力的凸顯，可以去繼續探索這種模式。

幼兒美術教育的目的是，從小培養孩子的美感，挖掘到孩子的潛能，同時為孩子的業余生活釋放壓力，帶來歡樂。使孩子的多方面能力，通過美術的基本教育功課，讓孩子勇于創新的潛質得以發揮，鍛煉手眼等多個感官的感召力。

二、幼兒美術教育模式創新與改革的意義

美術從幼兒抓起是一個正確的決定。幼兒時期是一張白紙，美術教育模式的創新直接影響了該年齡段的人、以后的美術功底和水平。從感知到發展，是培育兒童心性，磨煉意志的過程，在整個學習過程中，都有他們經過深思熟慮，經過努力得出結論的成分。從細微的事物入手，幼兒美術教育能夠培養其動手觀察能力，探索外界的新事物，強化記憶，形成自己專屬的思維能力，是開發兒童智力的手段，因此很多家長讓自己的孩子報美術培訓班。美術教育創新能夠讓孩子表現出真實情感的流露，更能善于發現和尋找美，也會樹立孩子與眾不同的個性。

從教育的角度而言，很多學科都在經歷著課程改革，幼兒美術教育也不例外。一方面適應了經濟科技社會的發展，另一方面滿足了人們多樣化、個性化的需求，為幼兒美術學習提供了嶄新的平臺，同時也為相關機構提供了發展機遇和購買力，有助于相關產品的推廣和運營。

三、幼兒美術教育模式存在的問題及漏洞

（一）幼兒美術教育模式單一性，缺乏創意

孩子在幼兒時期，身體各項機能都處于發育階段，枯燥乏味的教程很難去吸引一個孩子的注意力，使得美術教育變成一項艱巨的任務。幼兒美術教育模式單一主要表現在：課本較少，理論性的知識涵蓋面積較大，色彩、圖畫、有意思的故事在教材中所占比例小。教材具有固定的模式和框架，甚至只有很少的課本是專門為幼兒定制的，孩子所理解和承受知識的范圍，遠遠超越了他們的年齡，這樣是不合理的。應該從最初的筆和油畫棒開始，并不是草率地讓孩子一定學會美術方面的系統知識，而是讓孩子從愛上美術開始。此外，教學的內容相對死板，書本上，讓孩子照涂照描的地方居多，孩子真正創作的，能夠發揮他們天賦的地方太少。對于美術的理解，不能只局限在畫畫上，很多的民間工藝，簡單的雕琢小產品、剪紙等，都融進了美術的元素在里面，因此應該在幼兒課堂上有所涉及。使相關的美術活動，以一種新穎的方式在課堂上活躍，也能帶動孩子迅速地進入狀態，找到美術學習真正的樂趣，而不是被動地參加補習班，應家長的期望來學好美術。

（二）幼兒美術教育過于看中結果，急于求成

很多幼兒來接受美術教育，并不清楚美術是干什么的，有什么用。在老師帶領孩子去進展某一環節時，就會有家長提出疑問：我想讓我家孩子學習油畫，學習其余的東西豈不是徒勞？有些家長會說，我家孩子明明是報的國畫班，為什么接觸到的知識不是與國畫有關的？久而久之，老師的思路也會隨著家長的質疑聲，偏向了孩子的技能教育，忽略了有些孩子基礎知識的穩固扎根。急急忙忙去傳授美術的理論知識，孩子只能理解表面，而不能完全記憶和掌握，就會造成日后學習的困難。無論想學的方向是哪一個，都應該注重學習的過程，從頭開始，從最簡單的做起。引導和鼓勵孩子，給孩子一些贊許和信心，讓他們朝著正確的方向一步一個腳印的做好，不能急功近利，一蹴而就，那樣只會適得其反。

（三）幼兒美術教育中，缺乏準確的目標定位

在幼兒美術教育中，對于幼兒的目標定位，總是停留在理想型，學到了這些知識，就理所應該去呈現出什么樣的作品，而往往對孩子的實際情況考慮欠缺，不太注重孩子的吸收程度，到底學進去了多少知識，還存在哪些不足和問題，太過于在乎的是孩子的技能水準。如何塑造成未來社會需要型人才，幼兒美術教育的培養重點應該是針對孩子的短板，還是應該以游戲的形式為主，通過游戲輔助美術學習。為孩子創造良好的學習環境，制造美術學習的氛圍，創設一個相對輕松的心理環境，給孩子創作提供空間。endprint

四、針對幼兒美術教育模式存在的問題，創新的解決方案及對策

（一）實行多元化的幼兒美術教育模式，增加課堂創意

首先，需要站在幼兒的世界里，去感受到他們所喜歡的畫展作品，可以張貼在墻上，供他們業余，課下時間去參考。給每個孩子下達一個任務，每天，有一個孩子上臺顯示出自己的作品，不限制類型，自己喜歡的即可，進行幼兒之間舉手投票，獲得的票數是孩子所得的對應星數，幾期過后，星數排名前三的可以獲得小禮品。另外還設置創意獎、創新獎項等。積極探索創意的教學模式，以5-6人圍一桌的小組課堂，以討論，各抒己見為主，老師講課為輔，培養孩子熱愛美術的興趣，還塑造團隊精神，帶動學生整體能力的提升。

（二）從幼兒美術教育根基抓起，打好基礎

從樹立正確的三觀開始，培養幼兒的學習態度，從坐姿，到聽講，到完成作業，進行一個系統化的培訓。每天讓孩子去觀看跟美術有關的圖片、畫等，從簡單到復雜，隨著時間逐漸遞進，鼓勵孩子在課堂發表自己的意見和建議，將自己喜歡的東西，帶入課堂中，豐富課程內容。從教材的選用上，應遵循實際的發展，在兒童中開展問卷調查的形式，選取兒童最喜愛的類型作為教材選用的標準。

（三）在幼兒美術教育中，建立準確的目標定位

將目標培養的重點放在學生實際學習狀況上，以學生為主題，調整課堂教育模式和方案。在每講一堂新知識，要對學生有一個綜合水平的測試環節，對不懂的學生進行一一細致耐心的講解。在課堂上，提供給學生有關美術的學習策略及方法，及時更新課本內容。夯實基礎，通過設置多樣化的游戲來輔助孩子的美術學習，在游戲中，以美術教育為主題，勾起孩子對于美術的熱愛和向往。

五、結語

知識時代的進步推動了幼兒美術教育的全面改革。作為未來發展的重點培養對象，我們不能忽視對幼兒美術教育的培養。美術不僅是傳遞美感的工具，更是一種世界觀與人生價值的傳遞，如今的幼兒美術教育引起更多人的重視，加大了投入力度，進行了全面且徹底的改革。但依然存在著一些漏洞和問題，需要用創新思維，長遠的眼光來看待幼兒美術教育的發展，不能停留在表層面，而要注重實際，將改革的重點放在創新體制和模式上。

參考文獻：

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