初中物理生活化實踐研究

董金鵬

摘要：在初中物理教學中，新課標提倡物理教學要加強與生活的聯系，通過運用生活化的教學方式，創設生活化的教學情境，運用所學知識解決生活中的實際問題，來激發學生的物理學習興趣，使抽象枯燥的物理學習就得“興趣盎然”，對此筆者結合教學實踐，對生活化教學實踐進行了深入的實踐探索。

關鍵詞：物理；生活化；教學

本文對開展初中物理生活化教學的方法策略進行了探討，主要從設計生活化教學目標、開展生活化課堂教學、進行生活化物理實驗三個方面進行了論述。

一、設計生活化教學目標

在初中物理教學中要開展生活化教學，需要教師首先從教學理念和教學目標上入手。一是要樹立生活化的教學理念。由于教師的教學活動受到教學理念的支配，沒有生活化的教學理念，就不會積極地利用生活中的教學資源開展物理教學。許多物理教師受到傳統應試教育理念的影響，片面追求考試分數并把它作為評價學生物理學習成績的唯一標準，這樣的教學是以教師和教材為中心，就造成了教學有效性不高，學生的物理學習興趣不濃厚。因此，樹立生活化教學理念，就要從關注“考試分數”轉變到重視“生活中的物理”教學上，教師在課堂教學中，既要講授課本物理知識，又要注重物理在生活中的應用，注重創設生活化的物理教學情境，使學生在這樣的情境中開展課程學習，并注重引導學生利用所學知識解決生活中的物理問題；二是設計生活化的教學目標。設計和制定生活化的教學目標，需要以物理課標的“三維目標”為依據，在設計“知識與技能”目標時要注重所學物理知識與生活的聯系及其在生活中的應用。設計“過程與方法”目標時，要注重培養學生運用物理知識解決生活中實際問題的能力。“態度情感和價值觀”教學目標的設計，要突出培養學生運用實驗探究物理現象的興趣和克服物理學習困難的品質。

二、物理課堂教學生活化

進行物理生活化教學，課堂教學的實施過程是重點，這就需要教師根據學生的認知能力和已有物理知識、生活經驗從多個方面開展生活化教學。

一是運用生活化語言教學。由于物理語言的專業性非常強，特別是物理概念和規律的定義描述更是嚴密性、邏輯性很強，并且高度抽象不易理解，為了提高學生的學習興趣和容易使學生理解物理知識，可運用生活中的語言來講解抽象的物理知識。例如，在學習“影響電阻大小的因素”時，教師可用如下語言解釋：當教學樓的走廊里人多并且都在無序的快速運動時，你通過時就比較慢，走廊越寬就越容易通過，走廊越長通過的時間就長，以此來類比導體的材料、截面、長度來解釋導體電阻大小的影響因素，學生就更容易理解。

二是運用生活中的事例導課。精彩有趣的導入方式能吸引學生對物理學習的興趣和探究動力，運用生活中的事例導入新課能有效提高學習興趣。例如，在學習“浮力”時，可為學生展示“遼寧艦”這艘巨無霸航空母艦在海上航行訓練的視頻或圖片，之后再問學生像這樣大的幾萬噸重的戰艦為什么能學在海面而不沉下去呢？這樣就能強烈吸引學生的探究興趣。

三是創設生活化的問題情境。在教學中創設生活化的教學情境，既能讓學生了解物理知識在生活中的應用，又能貼近學生的生活實際，激發學習動力，降低物理知識學習的難度，從而提高教學有效性。例如，在學習“摩擦力”這節內容時，可給學生提出如下生活問題：冬天下雪結冰后路面光滑，要防止車輛打滑應采取什么辦法解決？以此讓學生探討增加摩擦力的方法。

四是注重生活化的習題教學。習題教學是物理學習的重要內容，要培養學生的應用能力，提高學生的物理學科素養，就要注重培養學生運用物理知識解決實際問題的能力。而在習題教學中注重運用生活中的問題讓學生探索解決方法，能培養學生的應用能力。例如，在學習“電功率”是，讓學生統計家中各用電器的功率，計算每天的用電量，或消耗的電能等，都是生活化教學的重要體現。

三、物理實驗教學生活化

物理實驗教學對學生理解物理概念、規律等理念知識具有重要作用，通過物理實驗還能提高學生的動手實踐能力，培養學生的科學探索與創新能力。為了充分發揮實驗教學的作用，都是要注重從生活中尋找實驗器材、結合生活現象進行實驗教學，就能實現“從生活中走向物理，從物理走向社會”的物理教學目標。為此可從以下方面開展生活化的物理實驗教學。一是實驗器材生活化。只要留心觀察，生活中許多資源都可以作為實驗的器材或者稍加改造就能進行物理實驗，例如，生活中的紙杯、飲料瓶、小藥瓶、塑料管等都可用于物理實驗器材。進行生活化的實驗，取材容易、成本低、教學效益高；二是實驗內容生活化。在初中物理教材中，大多數學習內容與生活的聯系比較密切，其目的在于讓學生容易理解抽象的物理知識，感受體會物理與生活的聯系，因此，教師在設計實驗內容時，應注重與學生的日常生活相結合。例如，學習“透鏡及其應用”時，可引導學生探究近視眼鏡、照相機、投影儀、顯微鏡等其成像特點及規律，從中來發現這些設備儀器的神奇效果是如何產生的；三是實驗過程和目標生活化。對于初中學生來說，進行物理實驗有一定難度，它需要較高的觀察、分析、動手能力，要確保物理實驗的成功，教師指導學生進行生活化實驗時，應注重實驗過程和應用目標更多體現生活化。

總之，要提高初中物理教學的有效性，就要注重運用生活化的教學方式，從理論教學、實驗教學及教學的各個環節都要注重與學生的現實生活相結合，以更好激發學生學習興趣，提高教學質量。

參考文獻：

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