激勵(lì)機(jī)制的基本理論與高校管理中的思考

劉艷

摘要：在高校管理中實(shí)行現(xiàn)代化管理手段激勵(lì)機(jī)制是十分的具有實(shí)際意義的，激勵(lì)機(jī)制能夠有效的提高管理隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和充分的發(fā)揮出高校管理的積極作用，這也是實(shí)現(xiàn)高校遠(yuǎn)大目標(biāo)的重要手段。本文就從激勵(lì)機(jī)制的基本理論在高校管理實(shí)踐中的重要意義進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述，并對(duì)高校管理中實(shí)行激勵(lì)機(jī)制的具體措施做出了進(jìn)一步的的探討，希望能為我國(guó)的高效管理提供一些參考性的建議。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)機(jī)制；基本理論；高效管理

0.引言

激勵(lì)，能夠有效的調(diào)動(dòng)高校管理人員的工作積極性，有助于將管理人員將自己的個(gè)人目標(biāo)導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)組織目標(biāo)的軌道。有助于增強(qiáng)管理隊(duì)伍的凝聚力，促進(jìn)隊(duì)伍內(nèi)部各組成部分的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，激勵(lì)的作用在管理中的地位越來(lái)越重要，已經(jīng)成為了管理的核心職能之一。在現(xiàn)代化的今天，如何根據(jù)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特點(diǎn)以及要求，創(chuàng)建出一套適合自身發(fā)展需求的激勵(lì)機(jī)制是現(xiàn)在高校管理中值得思考的課題。

1.高校管理中實(shí)行激勵(lì)機(jī)制的重要意義

所謂的高效管理實(shí)際上就是對(duì)人進(jìn)行管理，這里的人員包括教職員工以及學(xué)生，對(duì)人的管理實(shí)際上就是要充分的調(diào)動(dòng)人的積極性。然而，人是復(fù)雜的，且人會(huì)因?yàn)楦鞣N環(huán)境因素而不斷的發(fā)生變化，因此，調(diào)動(dòng)人的積極性又是一件復(fù)雜的任務(wù)。從這里我們可以得知，在高校管理中最困難的且最關(guān)鍵的工作就是如何去調(diào)動(dòng)管理人員的積極性。在實(shí)際的管理工作中，我們有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)能力差的人有時(shí)候會(huì)比能力較強(qiáng)的人取得的成就更大，這主要是因?yàn)榧?lì)機(jī)制的設(shè)置，從而最大程度了調(diào)動(dòng)了他們的工作積極性以及激發(fā)了他們的潛能。如果在高校管理中充分的發(fā)揮出激勵(lì)機(jī)制的作用，往往會(huì)得到意想不到的效果。因此，有沒有設(shè)置激勵(lì)機(jī)制，以及不同的激年來(lái)，高校的科研能力以及教學(xué)水平得到了不斷的提高，但是高校的管理水平卻無(wú)法跟上其腳步，成為了制約高校繼續(xù)發(fā)展的瓶頸，因此，在高校管理中實(shí)行激勵(lì)機(jī)制是十分的有必要的。

2.目前高校管理中激勵(lì)機(jī)制的存在的問(wèn)題

2.1激勵(lì)制度不健全

在高校管理中要想充分的發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的積極作用，首先就得建立健全完善的激勵(lì)機(jī)制制度，這樣才能使得激勵(lì)機(jī)制科學(xué)合理的運(yùn)行。制度可以在機(jī)制運(yùn)行的過(guò)程中起著規(guī)范的作用，同時(shí)機(jī)制的運(yùn)行也能夠保障制度的順利落實(shí)[1]。但是，在我國(guó)目前的高校教師管理的實(shí)際中，仍有相當(dāng)多的高校沒有建立完善的激勵(lì)機(jī)制制度，其激勵(lì)措施中公平公正性好有待提高，就拿考評(píng)制度來(lái)說(shuō)，就過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，從根本上不利于激發(fā)教師的創(chuàng)造性以及積極性。還有薪酬制度，講究的工作數(shù)量而不是工作質(zhì)量，這樣也不利于教學(xué)工作的開展。并且在執(zhí)行激勵(lì)機(jī)制過(guò)程中缺乏靈活性以及機(jī)動(dòng)性，一般都是等到制度規(guī)定的最后日期猜對(duì)管理人員進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣反而會(huì)使得激勵(lì)機(jī)制的作用大打折扣。正是因?yàn)榧?lì)機(jī)制的不完善，使得一些教師的自尊心以及工作積極性受到了嚴(yán)重的打擊，從而降低了高校管理的效率和質(zhì)量。

2.2缺乏人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

教育的公益性與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)性存在著一定的矛盾，因此，在高校的人力資源配置中也不能像其他的市場(chǎng)人力資源一樣完全的有市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，目前的高校的崗位設(shè)置中，大多都是確保每個(gè)崗位都能夠有足夠的人員，避免出現(xiàn)高職低聘的現(xiàn)象出現(xiàn)為目的，這其中缺乏人才競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程，使得這些人員在工作的過(guò)程中浮于形式以及導(dǎo)致大部分的崗位管理的職能虛化。有競(jìng)爭(zhēng)才有活力，高校管理的活力就來(lái)源于人才競(jìng)爭(zhēng)。因此，在日常的高校管理中我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教職人員的水平和能力以及所作出的貢獻(xiàn)也設(shè)置不同級(jí)別的崗位，這樣才能最大程度的激發(fā)出教育管理人員的潛能，從而形成有效的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，為高校提供更多的管理型人才。

3.高校管理中實(shí)行激勵(lì)機(jī)制的有效措施

3.1構(gòu)建公平的考核機(jī)制

建立公平合理的考核機(jī)制才能更好的發(fā)揮出激勵(lì)機(jī)制的積極作用。在對(duì)教職管理人員進(jìn)行考核時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)事求是的基本理念，貫徹落實(shí)按勞分配的原則，建立健全公平的人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而充分的調(diào)動(dòng)高校管理人員的工作積極性[2]。在考核評(píng)價(jià)的機(jī)制中要根據(jù)高校管理人員的具體情況，進(jìn)行逐層的分級(jí)考核制度，另外，在制度執(zhí)行的還應(yīng)該要多征求管理人員的意見，不斷的完善考核評(píng)價(jià)制度，使得其變得簡(jiǎn)單易行且更加的具有公平性。此外，在對(duì)教育管理人員進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，不但要重要工作的數(shù)量更重要的是要強(qiáng)調(diào)質(zhì)量，建立一個(gè)量質(zhì)結(jié)合的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

3.2建立有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

在高校管理中創(chuàng)建有效的人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，就能夠產(chǎn)生優(yōu)勝劣汰的效果，這樣一來(lái)就能夠有效的提高高校管理隊(duì)伍的綜合質(zhì)量，從而提高高校管理的水平。在實(shí)行激勵(lì)機(jī)制過(guò)程中，要對(duì)在管理工作中表現(xiàn)優(yōu)秀的工作者們及時(shí)的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于一些沒能按時(shí)按質(zhì)的完成教育管理任務(wù)或者在管理工作中出現(xiàn)重大失誤的工作者們要給予批評(píng)教育和一定的懲罰，只有將激勵(lì)和懲罰相結(jié)合，才能有效的激發(fā)出高校管理者人員的積極性和主動(dòng)性，并且還能起到讓先進(jìn)工作者帶動(dòng)后進(jìn)者不斷向前的作用[3]。另外，還應(yīng)該運(yùn)用積極措施去鼓勵(lì)高校管理人員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，加強(qiáng)相互之間的交流，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新。對(duì)于一些團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新中所產(chǎn)生的具有學(xué)術(shù)意義或者社會(huì)意義的研究成果的團(tuán)隊(duì)，不但要給團(tuán)隊(duì)的代有人給予獎(jiǎng)勵(lì)外，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員也應(yīng)當(dāng)要給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能更好的激發(fā)出每個(gè)成員的創(chuàng)新積極性，為高校管理提供更多的創(chuàng)新觀念，提高高校整體的教育管理管理水平。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校管理中最重要也是最活躍的因素還是人，這是高校管理的動(dòng)力。而高效管理的關(guān)鍵就是充分的調(diào)動(dòng)管理人員的積極性，這就需要高校的管理者在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采取科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制去激發(fā)教育管理人員潛在的能力，從而調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。管理者在實(shí)行激勵(lì)機(jī)制時(shí)，光使用物質(zhì)激勵(lì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是能夠激發(fā)出高校管理人員的工作動(dòng)機(jī)，這樣才能從根本上調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，提高高校管理的水平。

參考文獻(xiàn)：

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