化學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

錢(qián)學(xué)姣

（寧夏中衛(wèi)市永康中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

在初中化學(xué)教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，這是當(dāng)前每一個(gè)教育工作者都應(yīng)認(rèn)真思考及實(shí)踐的問(wèn)題。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力呢？作為教師，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，通過(guò)對(duì)創(chuàng)造力及其結(jié)構(gòu)的實(shí)際教學(xué)，積極進(jìn)行創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。創(chuàng)造力是人們根據(jù)一定目的，運(yùn)用已知的知識(shí)，通過(guò)思維活動(dòng)產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造新事物的能力，創(chuàng)造力是一種高層次的心理品質(zhì)，其結(jié)構(gòu)主要包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性，創(chuàng)造性人格三方面，教師在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)圍繞這三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是指人們對(duì)從事創(chuàng)造性活動(dòng)的意愿和態(tài)度，創(chuàng)新精神決定于人們想不想創(chuàng)造、敢不敢創(chuàng)造的欲望和傾向性，是創(chuàng)造力品質(zhì)的基礎(chǔ)和動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng)新精神的人很難有創(chuàng)造性的成果。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，主要抓好創(chuàng)造新意識(shí)和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。教師要抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，即化學(xué)實(shí)驗(yàn)多、化學(xué)與生產(chǎn)生活實(shí)際滲透多。鼓勵(lì)學(xué)生去觀察。如演示實(shí)驗(yàn)，二氧化碳通過(guò)澄清石灰水，澄清到渾濁再到澄清，這一過(guò)程讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后讓學(xué)生提出問(wèn)題，最后共同討論，得出結(jié)論。例如：每年秋末，冬初之際，江、湖及支流河面大量漂浮水門(mén)羅，水藻。這一現(xiàn)象引起很多人的重視。教師抓住這一現(xiàn)象，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)，滲透水的凈化內(nèi)容進(jìn)行觀察思考，提出危害性和解決的方法。通過(guò)具體問(wèn)題的討論探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有了創(chuàng)新意識(shí)還必須要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。創(chuàng)造動(dòng)機(jī)源于內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是有學(xué)生的內(nèi)部需要而引發(fā)的動(dòng)機(jī)。如：教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)配置波爾多液防治果樹(shù)、西瓜的病蟲(chóng)害。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了這一知識(shí)，促進(jìn)了其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)造性活動(dòng)，親自動(dòng)手配置波爾多液用于自家種的桃樹(shù)，梨樹(shù)，葡萄，杏子及一切水果、蔬菜上的病蟲(chóng)害的防治，且收到一定的成效。這樣更進(jìn)一步促進(jìn)其學(xué)好化學(xué)。外在動(dòng)機(jī)：在學(xué)校主要表現(xiàn)為學(xué)生得到老師和同學(xué)的肯定或獎(jiǎng)勵(lì)而進(jìn)行的創(chuàng)造性活動(dòng)。例如化學(xué)解題中有新的解題方法或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)中有獨(dú)創(chuàng)性的方法，得到老師表?yè)P(yáng)、同學(xué)們的鼓勵(lì)。這些學(xué)生在在今后一些解題中或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)中更努力的去尋找好的方法或者方案，提高了學(xué)生積極性，促進(jìn)了創(chuàng)造力的發(fā)展。

二、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性能力的體現(xiàn)是創(chuàng)造性思維。所謂創(chuàng)造性思維就是無(wú)法從頭腦中已有的思維形式和思維方法中直接找到問(wèn)題的答案，而只能從問(wèn)題的本身的分析和其他已有思維形式或思維方法大跨度遷移，估計(jì)各種可能性、篩選可供選擇的途徑等一系列探索性的思維活動(dòng)中得出解決問(wèn)題的辦法。化學(xué)是研究物質(zhì)、組織結(jié)構(gòu)、性質(zhì)變化以及合成的科學(xué)，對(duì)思維的概括性，抽象性和邏輯性要求很多，所以化學(xué)教學(xué)應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要途徑。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生好奇心

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心應(yīng)盡可能從學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)入手。例如：在學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法一例，通過(guò)三例演示試驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生興趣，引出催化劑概念。實(shí)驗(yàn)室一只試管中加入二氧化錳加熱，一只試管中加入氯酸鉀加熱，另一只試管中加入氯酸鉀和二氧化錳混合物加熱，三只試管加熱后實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同，老師提出了一些問(wèn)題讓學(xué)生思考，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思考，回答老師的問(wèn)題，最后得出催化劑概念。由于教師創(chuàng)設(shè)較好的情景，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

四、一題多變和多解

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散思維是一種沿著不同的方法思考、探索、追求多樣性的的開(kāi)放式思維，是創(chuàng)造性思維中的中心環(huán)節(jié)。一般說(shuō)來(lái)在解決問(wèn)題的假說(shuō)階段，要依賴發(fā)散思維。而在選擇假設(shè)時(shí)，要依賴聚合思維。如講物質(zhì)的鑒別時(shí)、教師出示三瓶無(wú)色溶液，水、氫氧化鈣溶液，稀硫酸，請(qǐng)學(xué)生采用化學(xué)方法一一解決出來(lái)。課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，有的學(xué)生用酸堿指示劑可以一次性就把三種物質(zhì)鑒別出來(lái)；有的學(xué)生用二氧化碳?xì)怏w，再加氯化銅進(jìn)行鑒別；有的同學(xué)用加氫氧化鋇溶液，再用酚酞指示濟(jì)進(jìn)行鑒別等等方法很多。學(xué)生的發(fā)散思維得到了培養(yǎng)。最后師生共同討論得出一種最理想的鑒別方法。

五、有意識(shí)培養(yǎng)直覺(jué)思維

直覺(jué)思維是指人腦對(duì)于對(duì)象的本質(zhì)規(guī)律的直覺(jué)感受，領(lǐng)悟和估判，他牽涉到的知識(shí)及其復(fù)雜。以結(jié)構(gòu)為根據(jù)，使思維的可能實(shí)行越近、超越或采取接近，濃縮了思維的信息加工過(guò)程，表現(xiàn)出了對(duì)客觀事物的本質(zhì)及規(guī)律的敏銳洞察，直接的理解和整體的判斷，是一種靈感的迸發(fā)和認(rèn)識(shí)的頓悟，是創(chuàng)造性思維的一種主要形式。許多科學(xué)家的發(fā)明，源于直覺(jué)思。但是由于直覺(jué)思維的進(jìn)程過(guò)程過(guò)于快捷，讓人感到不夠周密和嚴(yán)謹(jǐn)，因而在創(chuàng)造性活動(dòng)中，直覺(jué)思維也要與分析思維互相依賴，互為補(bǔ)充，教學(xué)中既要強(qiáng)調(diào)分析思維的培養(yǎng)，也不能忽視直覺(jué)思維的提高。

六、培養(yǎng)創(chuàng)造性人格

創(chuàng)造性人格，在創(chuàng)造性活動(dòng)中起著動(dòng)力和監(jiān)控作用，學(xué)生只有具備創(chuàng)造性人格，才能更好的運(yùn)用創(chuàng)造性思維方法，既能使創(chuàng)造能力才能得到最佳發(fā)展。一個(gè)人事業(yè)成就的大小主要在于有創(chuàng)新，探索和奉獻(xiàn)精神，遠(yuǎn)大理想和責(zé)任心，頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)定的意志，自尊和自信，高尚情趣和持久熱情等創(chuàng)造性人格的因素，事實(shí)上一個(gè)人沒(méi)有自信心，缺乏意志，創(chuàng)新與奉獻(xiàn)精神的人會(huì)在今后的科學(xué)研究上難有什么發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造。因此針對(duì)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性人格培養(yǎng)至關(guān)重要。