基于校企合作的高職院校思政教師業(yè)務(wù)提升培養(yǎng)模式的探索與應(yīng)用實踐

張艷華

【摘 要】為進一步提升高職院校思政教師業(yè)務(wù)水平，本文將院校與企業(yè)的培養(yǎng)優(yōu)勢有機結(jié)合，開發(fā)出一套基于校企合作的高職院校思政教師業(yè)務(wù)提升培養(yǎng)模式。進而在成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院的思政教師隊伍建設(shè)中，得到了有效應(yīng)用。證明了該模式的先進性與適用性。本文的研究工作，為高職院校的思政教育師資隊伍的強化建設(shè)，提供了先進可行的研究思路和方法模型。

【關(guān)鍵詞】校企合作；高職院校；思政教師；業(yè)務(wù)提升；培養(yǎng)模式

一、引言

政治素質(zhì)過硬、社會經(jīng)驗豐富、教學技能精湛的思政教師隊伍，是高等院校思政教育效果的關(guān)鍵保障。特別是對于高職院校而言，由于其學生培養(yǎng)目標與社會及企業(yè)需求高度一致，致使常規(guī)的思政教育模式，難以取得理想的效果。尤其是近年來，多數(shù)思政教師社會和企業(yè)經(jīng)歷相對匱乏，致使其在教學中難以抓住學生思維動態(tài)，因此對教學效果，產(chǎn)生了極為不利的影響。為克服上述缺陷，很有必要開發(fā)出一套針對性的提升培養(yǎng)模式。

鑒于此，本文將院校與企業(yè)的培養(yǎng)優(yōu)勢有機結(jié)合，開發(fā)出一套基于校企合作高職院校思政教師業(yè)務(wù)提升培養(yǎng)模式。進而在成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院的思政教師隊伍建設(shè)中，得到了有效應(yīng)用。證明了該模式的先進性與適用性。。

二、基于校企合作的高職院校思政教師提升培養(yǎng)模式

（一）校企結(jié)合，全面兼顧培養(yǎng)內(nèi)容的先進性與實用性

其一是在基本培養(yǎng)內(nèi)容模塊設(shè)置上，包括了企業(yè)人才培養(yǎng)需求調(diào)研、企業(yè)一線技能工作體驗、企業(yè)管理人員訪談、企業(yè)一線技工思想動態(tài)調(diào)研等內(nèi)容，使高職院校思政教師對于企業(yè)生產(chǎn)流程、用人需求、員工思想，做到深入了解和切實體驗。

其二是在此基礎(chǔ)上，增強教育教學理論建設(shè)。增設(shè)了教學業(yè)務(wù)提升培養(yǎng)內(nèi)容模塊，包括人才培養(yǎng)需求調(diào)研結(jié)果分析與提煉、課程教學目標優(yōu)化、思政教育案例資源的充實與提煉、思政教案的精益化錘煉、教學技能的深化改進、教學效果的持續(xù)精準評估等先進培養(yǎng)內(nèi)容。

（二）校企結(jié)合，全面兼顧培養(yǎng)方式的全面性與有效性

在培養(yǎng)方式設(shè)計方面，通過設(shè)計多樣化的培養(yǎng)方式，使高等院校與企業(yè)都能全面發(fā)揮自身人才培養(yǎng)優(yōu)勢。以求能夠從培養(yǎng)方式上，保證思政教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升培養(yǎng)的全面性與有效性。

其一是與先進高校合作，選派優(yōu)秀高職教師，通過報考攻讀博碩士學位，并積極申報開展省教育廳思政教育課題與省思政教育專項科研，用以提升其理論素養(yǎng)與學術(shù)科研水平。

其二是與企業(yè)合作，選派優(yōu)秀高職教師，廣泛常態(tài)地前往企業(yè)一線調(diào)研鍛煉，全面參與企業(yè)思政教育工作，用以提升服務(wù)一線企業(yè)的水平。

其三是引入導師制與項目制培養(yǎng)方式，聘請高校高水平專家，以及企業(yè)優(yōu)秀思政工作者、高水平政工師，擔任高職院校思政教師的發(fā)展導師，并結(jié)合企業(yè)思政教育動態(tài)需求，為其選擇思政研究課題，并督導其完成。以求能夠進一步提升其思政教育水平。

（三）校企結(jié)合，完善師資培養(yǎng)管理機制

在師資培養(yǎng)機制建設(shè)方面，在充分聽取高校與企業(yè)建議的基礎(chǔ)上，制定了較為全面細致的思政師資培養(yǎng)管理細則，不但明確了三方在相關(guān)培養(yǎng)工作中的責任分工，更在高職院校內(nèi)部，對相關(guān)培養(yǎng)工作跟進管理和相關(guān)激勵措施，做了較為詳細可行的規(guī)定。從而為思政教師業(yè)務(wù)提升培養(yǎng)質(zhì)量，提供了較為可靠的管理機制保障。

三、應(yīng)用實踐成效

從2015年2017年，成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院運用上述思政師提升資培養(yǎng)模式，在思政教師隊伍強化建設(shè)方面，取得了較好效果。

（一）教師學術(shù)科研水平顯著提高

通過實施上述培養(yǎng)模式，截至2017年10月，該校90%以上的教師都參與了學歷與科研水平的提升培養(yǎng)。并較好地完成了省教育廳思政課題、省高校思政專項課題等多個思政項目的科研工作，發(fā)表高水平論文多篇，并獲得了四川省高校學生思想政治工作研究會2017年會表彰、中國職協(xié)思政優(yōu)秀課件和教案表彰等一系列思政教育領(lǐng)域榮譽，其效果得到較為廣泛可靠的承認。

與此同時，50%以上的教師通過攻讀研究生，在實施學歷學位提升的同時，進一步夯實了自身的理論基礎(chǔ)。。

（二）教師服務(wù)企業(yè)能力明顯提升

通過實施上述培養(yǎng)模式，截至2017年10月，該校所有思政教師，都具有了企業(yè)一線進修鍛煉的經(jīng)歷。

在此基礎(chǔ)上，該校鼓勵教師積極服務(wù)企業(yè)，40%以上的教師獲得了企業(yè)培訓師和政工師資質(zhì)。

上述成果的取得，表明該模式的實施，能夠較好地提升思政教師服務(wù)企業(yè)的能力。

（三）人才培養(yǎng)水平持續(xù)提升

通過實施上述培養(yǎng)模式，為成都工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院打造出一支政治素質(zhì)過硬、社會經(jīng)驗豐富、教學技能精湛的思政教師隊伍隊伍。截至2017年10月，該校“雙師型”（講師與政工師）教師提升率超過100%。為其思政教育質(zhì)量的持續(xù)提升，注入了強大持久的師資支持。

與此同時，對于一線企業(yè)的調(diào)查結(jié)果表明：該校畢業(yè)生在人生觀、職業(yè)觀以及職業(yè)道德修養(yǎng)方面，獲得了用人單位廣泛突出的認可。

四、結(jié)論

綜上所述，本文將院校與企業(yè)的培養(yǎng)優(yōu)勢有機結(jié)合，開發(fā)出的高職院校思政教師教師業(yè)務(wù)提升培養(yǎng)模式，具有一定的先進性與適用性。本文的研究工作，為高職院校的思政教師隊伍的強化建設(shè)，提供了先進可行的研究思路和方法模型。

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