民間游戲在幼兒園中班課間游戲開展的實踐研究

太江艷

摘 要?我們通過廣泛收集，精心篩選，確定了適合幼兒課間活動的民間游戲;通過巧妙的環境創設，家長教師共同指導等策略讓幼兒自主且有序地開展課間活動。通過實踐，我們發現民間游戲擴大了幼兒的活動內容，豐富了幼兒的課間活動。

關鍵詞?民間游戲;課間游戲

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0066-01

一、追溯課間游戲存在問題

（一）缺乏“課間”觀念。很多老師會因為各種原因，將兩節課之間的活動壓縮到只能喝水、入廁或者組織短暫的集體游戲等，對課間十分鐘的概念并不強，缺乏課間概念。

（二）游戲材料欠缺考慮。為了平時活動能得到更好地開展，老師需要準備大量的教輔玩具，而課間游戲在一日活動各環節中占據的比重較輕，所以教師對于課間游戲材料就欠缺考慮，材料單一，并且材料基本不進行更換。

（三）精力有限，缺乏關注。幼兒年齡小、能力弱，老師需要眼觀六路、耳聽八方，全情投入，有時甚至連口水都喝不上，造成身心疲憊。老師們也想趁著課間游戲有口喘息的機會，所以對課間游戲就容易忽視，任由幼兒自由游戲，缺少關注與管理。

二、民間游戲的特點

（一）幼兒民間游戲有濃厚的趣味性。趣味性是游戲的生命，有些游戲能夠代代流傳就是因為它有濃厚的趣味性，符合幼兒好奇、好動的特點，讓他們玩中樂、樂中學、玩中有得、玩中有創，更好的促進他們的全面發展。

（二）幼兒民間游戲內容豐富，取材方便，簡便易行。幼兒民間游戲有的是徒手進行的，甚至只用幼兒的手、腳或身體的某個部位，某個動作就可以玩，玩具十分簡單、廉價。一般都來自于日常生活和自然的材料及半成品，甚至沒有玩具也可以用替代物。如：小石子、小木板等，這些隨處可得的東西便可是使游戲開展起來。

三、幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、社會性發面的發展

（一）民間體育游戲促進幼兒體能發展，增強體質。作為父母，都希望自己的孩子有著一個健康的身體，小孩子本身體質比大人弱，易感冒，最好的辦法就是加強他們的體質。在民間游戲中就融入了一些體育鍛煉。民間體育游戲種類繁多，形式多樣。其中許多游戲能促進幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡等基本動作的發展，為幼兒的運動能力奠定良好的基礎。

（二）民間體育游戲促進幼兒的社會交往。在民間游戲中，很多游戲需要幾個小朋友或更多小朋友一起玩才可以進行，這樣也就加強了孩子與他人友好相處的觀點，在這些游戲規則當中，可以讓孩子學會遵守規則，同時可以克服一些家里養成的任性，唯我獨尊的一些不良風氣，促進孩子交往能力的發展。幼兒在游戲中形成了兩種類型的交往關系，一種是現實中的伙伴關系，一種是游戲中的角色關系，無論哪種關系，都為幼兒的社會性發展創造了有利的條件。

四、探索開展民間游戲在課間運用的策略

（一）收集篩選、改良創新――引入民間游戲

1.集體出動，收集篩選。課題實施初階段，我們動員家長，通過調查表、家長會等形式和家長們一起回憶、收集素材，采用網上查詢等方式整理出了許多民間游戲。在收集到的游戲中，我們進行合理而科學的篩選、取舍，力爭做到既符合大班孩子的年齡特征，又符合我班的實際情況，為孩子所喜歡和接受。

2.改良創新，適宜有效。在實踐的過程中我們也發現，有些兩兩結伴玩的民間游戲，原本我們覺得還是比較適合課間進行的，但是幼兒在真正玩的時候還是有這樣那樣的問題。如“炒黃豆”這個游戲，幼兒很喜歡玩，但是在天冷的時候由于衣服穿得比較多，幼兒手拉手翻就有一定的困難。于是我們進行了思考和改良，讓幼兒手抓“尾巴”，這樣就增長了兩手間的距離，讓幼兒能更輕松地游戲。通過收集、篩選、改良，我們真正把民間游戲引入幼兒的課間，用民間的傳統游戲來豐富課間活動。

（二）環境創設、規則伴隨――滲入民間游戲

1.室內室外，動靜搭配。我們根據孩子的身心特點以及游戲運動量的大小，把民間游戲分成了室外運動類和室內益智類兩大類。這樣的分類很自然地把課間活動的場地以及人員進行了分隔和分配，促使課間活動能有針對性地兼顧室內室外合理而有效地組織開展。

2.圖文并茂，規則滲透。在課間游戲的環境創設中，我們采用圖示法、兒歌法等不同的方法將各種游戲規則、游戲活動所要達到的目標，隱含在為幼兒提供的環境之中，把教育的要求潛移默化地轉化為幼兒自發的需要。合理的環境創設不僅讓民間游戲有效地滲入了課間活動中，更讓規則與快樂滲入了孩子們的心中。

（三）探求開展民間游戲在課間開展的策略

1.斟酌材料的選擇與投放，滿足師幼身心發展。首先，在幼兒園中可以利用身邊隨手可得的材料，如利用地面上的標記間的距離進行跳躍、沿著地磚上的線條走過小河練習平衡的游戲等等，這樣教師就能節約很多收集材料的時間。其次，更換適宜材料、促進興趣。游戲材料不能一成不變，為了保證游戲質量，我們每月會更換游戲材料，一切從幼兒的感興趣度出發。

2.探索自主高效的新管理模式。首先，利用游戲規則。我們發現教師的參與會讓孩子覺得游戲變得更有趣。教師的參與不僅能讓游戲變得有序起來，規則也比較清楚，在有了良好的示范以后再把游戲加入到課間十分鐘，效果會更好。其次，創設分區游戲、建立交往平臺。為了給孩子創造良好活動的空間，我把幼兒游戲場所盡量放大，劃分室內與室外兩塊區域，根據每個區域的特點，在室內設置安靜的游戲，如飛行棋、圖書區、自然角、座位上的手指游戲、挑線等。室外進行相對安靜民間游戲，根據內容提供相應的體育器具，如小球、沙包等。民間游戲與幼兒活動的有效結合，使民間游戲對幼兒的學習和生活起到重要作用。讓我們繼續傳承民間游戲，演繹課間精彩吧！

參考文獻：

[1]郭成志.最差即最優-創意法教育文集[M].中國時代經濟出版社，2012.