淺談一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

徐曼麗

摘 要?數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾說(shuō)過(guò)：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。數(shù)學(xué)能夠開(kāi)發(fā)人們的思維模式，讓人們大腦靈活運(yùn)用后獲取知識(shí)，發(fā)展人們的思維。人們獲取或發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)都是思維的結(jié)果。該如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以設(shè)置成為一個(gè)重要話(huà)題。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)思維能力的引導(dǎo)下不僅可以引領(lǐng)學(xué)生思維向上，還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，然后促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一年級(jí)是為整個(gè)小學(xué)打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵，所以對(duì)一年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞?一年級(jí)數(shù)學(xué);思維能力;教學(xué)設(shè)置

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）13-0120-01

一年級(jí)數(shù)學(xué)是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，一年級(jí)必須要打下良好的基礎(chǔ)，因?yàn)閿?shù)學(xué)這一學(xué)科的知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，很有邏輯性。為什么孩子到了后期數(shù)學(xué)越來(lái)越不好？筆者認(rèn)為是在教學(xué)過(guò)程中有不少教師對(duì)低年級(jí)的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)不足，導(dǎo)致后面學(xué)生的數(shù)學(xué)思維跟不上，然后產(chǎn)生了惡性循環(huán)。一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)在其以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中十分關(guān)鍵，因此，教師要注重一年級(jí)的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，有步驟地對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的思維能力。

一、一年級(jí)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的影響下，部分教師把數(shù)學(xué)看作絕對(duì)知識(shí)，偏頗地認(rèn)為思維能力就是解題能力。教師在教學(xué)生的過(guò)程中只知道傳授書(shū)本上的死知識(shí)，并沒(méi)有靈活運(yùn)用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中只強(qiáng)調(diào)研究解題方法。然后我們中國(guó)的教育出現(xiàn)了很大的偏差，就是注重應(yīng)試教育，讓孩子每天都題海戰(zhàn)術(shù)，壓力巨大。研究者在聽(tīng)課期間遇到過(guò)這樣的一幕：一年級(jí)數(shù)學(xué)課上，在教授完新知識(shí)后，教師組織學(xué)生開(kāi)始了“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生在做題期間教師在不斷地巡視觀(guān)察，然后就聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)：“你要怎么參加考試！這么快你就不記得了”、“你這么馬馬虎虎，本來(lái)考試應(yīng)該得優(yōu)等的，但是現(xiàn)在不能了”、“這樣的題，我們剛剛學(xué)過(guò)就不會(huì)做了，回家后把這道題抄十遍，你為什么總是記不住”。看著原本活潑可愛(ài)的孩子在數(shù)學(xué)課上惴惴不安地關(guān)注著老師腳步的樣子不免有些心疼。針對(duì)這些現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)該重新審視自己的教學(xué)方案，并且有則改之，無(wú)則加勉。

二、如何培養(yǎng)一年級(jí)數(shù)學(xué)思維能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）明確指出思維能力應(yīng)作為課程教學(xué)總目標(biāo)的重要成分。在新課標(biāo)里給數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的定義，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因?yàn)閷?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)能力并不是一蹴而就的，有的孩子接受能力比較強(qiáng)，而有的孩子則相對(duì)較弱，所以我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中注重思維能力的培養(yǎng)，這樣就有利于解決我們的問(wèn)題。比如在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中有“分類(lèi)”這一課程，教師應(yīng)該安排一個(gè)情景，教師拿出不同類(lèi)型的東西例如奧特曼、抹布、口紅以及食物，讓學(xué)生上講臺(tái)親自收拾分類(lèi)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，讓我們的教學(xué)變的寓教于樂(lè)。這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了分類(lèi)，還體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且這樣的教學(xué)還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，我們何樂(lè)而不為呢？

（二）在探索中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

一年級(jí)的學(xué)生由于剛剛接觸數(shù)學(xué)，很容易從想象中慢慢過(guò)渡到抽象的思維當(dāng)中，這需要教師在教學(xué)的過(guò)程中給孩子營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如說(shuō)一年級(jí)的實(shí)踐探索是擺學(xué)具，畫(huà)圖形，感知物體的形狀，用動(dòng)手操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生比較兩個(gè)事物的多少，引導(dǎo)學(xué)生看圖，然后思考如何讓圖畫(huà)兩邊一樣多，或者移動(dòng)幾個(gè)圖讓兩邊變得不對(duì)稱(chēng)，變得多或者少，從而在趣味中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)不僅僅是教條的書(shū)本知識(shí)，還要讓學(xué)生在游戲中提高思維能力。畫(huà)圖可以鞏固之前的比較事物的多少，讓學(xué)生自己在一頁(yè)紙上畫(huà)五個(gè)三角形，然后在背面畫(huà)與三角形同樣多的正方形或者圓形，或者畫(huà)出比三角形多或者少的圓形和正方形。在教學(xué)的同時(shí)更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)思維能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力

在一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)觀(guān)察對(duì)比兩個(gè)物體的不同是獲得知識(shí)的重要方法之一，在觀(guān)察、思考、比較當(dāng)中既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)腦開(kāi)放能力，也促進(jìn)了學(xué)生在活動(dòng)中的思維能力。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生剛?cè)胄W(xué)，觀(guān)察能力比較弱，所以老師更要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的觀(guān)察及排序。以上教學(xué)有提過(guò)“分類(lèi)”，我們可以通過(guò)“分類(lèi)”這一教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察思考找出一類(lèi)的物品都有什么特點(diǎn)，為什么有這些特點(diǎn)的是一類(lèi)的物體，為什么沒(méi)有就不是同類(lèi)物品。“分類(lèi)”的教學(xué)中可以鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力還有對(duì)物品的判斷能力。

三、結(jié)論

雖然一年級(jí)的數(shù)學(xué)并不難，教學(xué)任務(wù)并不繁重，但是就因?yàn)殡y度不高才要更加重視思維能力的培養(yǎng)，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路打下良好的基礎(chǔ)。要針對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，因?yàn)樗季S能力的提升可以鼓勵(lì)各種各樣的學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生良性循環(huán)。在一年級(jí)的教學(xué)中，利用情景教學(xué)，充分利用教學(xué)學(xué)具，可以增強(qiáng)學(xué)生的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力，并且在學(xué)到新的知識(shí)的同時(shí)也提高了思維能力。

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