高中英語聽力提高的策略探究

陳金花

【摘要】英語聽力一直是高考的一個重要組成部分，也是英語高考的第一關。俗話說：“良好的開始就是成功的一半。”英語聽力考得好，那么整個英語科目的考試也就成功了一半。那么怎樣提高英語聽力成績呢？筆者結合自己的經驗，對提高高中英語聽力成績的策略進行了相關探究。

【關鍵詞】高中：英語;聽力

一、高中英語聽力存在的障礙

（一）語音障礙

語音基礎的優劣直接影響聽力水平的高低，提高聽力首先要過好語音關。發音不準，就不可能正確理解聽力。然而受傳統的英語教學的影響，許多學生重視寫作，忽視了聽說能力的培養，導致許多學生只會認讀，不注意單詞與發音拼寫的聯系，造成語言學習上的“先天不足”。

（二）詞匯障礙

詞匯是搭建語言的基礎，要想快速提高聽力水平，聽者必須有足夠的詞匯量。在聽有聲材料的時候，聽者不僅是辨音，也是對連貫語流進行同步準確解意的過程，如果連貫的語法中出現陌生的音（即生詞），那么往往難以辨別其意。

（三）語法障礙

語法障礙是指學生理解速度跟不上聽力材料的錄音速度。在真實的交際中，往往會感到聽比讀難，其原因就在于聽覺感知的速度不夠快。有的學生沒有養成良好的聽力習慣，在聽的過程中注重一個一個的單詞和句子，不會聽關鍵詞和關鍵句等，遇到聽不懂的詞句就會停下來，這樣就很難跟上語速，就不會對這種一閃即逝的信息有較好的把握。在聽的過程中，聽不懂的詞句或記下來，或可因其不影響對所聽話語主要內容的理解而放過去，繼續往下聽，不然會影響聽下面的話語。聽力的最終目的是達到句子、篇章等的綜合理解，有的學生沒有抓住關鍵同和掌握篇章大意，總是把注意力集中在單同、單句上，結果一篇短文自以為聽懂了，但到頭來卻沒有記住所聽內容，出現聽前忘后的現象。所以，聽音過程中養成抓重點、不究枝節的好習慣，才是克服綜合理解障礙的關鍵。

（四）習慣障礙

聽的目的是弄懂所聽材料的基本思想，在聽后的過程中關鍵是盡力理解全文的主要內容。初中生學習英語的時間還不長，部分學生聽力理解過程中存在不良習慣，力圖把每個詞、每個句子都聽懂，遇到一時無法理解的單詞或句子時，會停下來思索，這樣就會跟不上語速。還有一部分學生不能直接用英語理解聽力材料，而是借助中文，中間經歷了一個心譯過程，這些不良習慣都會影響聽力理解。

二、提高高中英語聽力成績的策略

（一）糾正學生的語音

語音是造成聽力知識性障礙最重要的因素之一。語音障礙的形成不僅僅是指語言、語調，而且包括朗讀技巧，語音基礎的優劣會直接影響到中學生乃至大學生聽力水平的提高。比如，很多同學把O發成S這個音，這就造成學生不能正確發thank，three，think等單詞的音;把a音發成Z，A和a：音不分，也不能正確發e，∞，3，r等音。只有發音正確，才能把單同讀準確，才能讓別人聽懂自己說什么，也才能聽懂別人說了什么。同時，還要注意停頓、升降、句子重音、熟悉連讀、弱讀、不完全爆破、縮略等現象。

（二）解決詞匯障礙

詞匯是造成聽力障礙不可忽視的因素。在聽有聲材料的時候，聽者不僅要辨音，而且要對連續語流進行同步準確釋義和反應。不同階段的聽力水平對詞匯有不同的要求，這類詞匯被稱為聽能詞匯。這類詞是學生聽過多次、說過多次、寫過多次的熟詞，但是有時在聽的時候聽幾遍也聽不出來，一寫出這個詞，馬上就明白了。在學習過程中，對教材要求掌握的詞要加強訓練，全面掌握單同的音、形、義，使學過的詞匯與聽力材料中的詞匯統一起來。

（三）口頭復述聽力內容

從認知心理學的建構主義觀點來看，人類的學習不只是一個機械的信息加工的認知過程，而且是個體主動建構知識的過程。在英語教學中，只有當作為主體的學生積極投入到學習活動中，對語言材料進行主動加工處理，才能掌握語言知識，發展語言能力。學生通過對聽到的內容進行口述，學生不再是知識的被動接受者，而是學習活動的主動參與者。教師要求學生對聽的內容進行口述，他們必須充分發揮學習的主體地位，全力調動原有知識，積極主動獲取聽力信息。

（四）加強技能訓練，提高聽的效果

聽力理解即根據聲音來建立意義，理解的過程就是建立意義的過程。在這個過程中，豐富的聯想、良好的記憶、邏輯推理必不可少;聽音辨音、聽音悟義能加強感知能力。只有在頭腦中形成較強的語言感受和感知能力，聽覺才能從復雜的音差中進行準確地識別、判斷，從而獲取信息。在聽力教學中，要注意對學生進行聽力技巧訓練，聽力技巧包括語音技巧和理解技巧。語音技巧指連續、弱讀、失去爆破、句子重音、意群劃分等。而理解技巧則是指聽力內容的檢查、預測、取舍等技巧。例如，在聽力測試中會經常遇到辨數字這類題，對這類題學生普遍感到頭疼的是“十幾”和“幾十”的選擇。在教學中要求學生完整地聽文章，遇到長單詞可省略中間部分，只記詞的首尾部分。聽第二遍時，可對第一遍記得不全的地方進行修改、補充，從而完善其內容。其實.有的空根據上下文、語法、習慣用語、背景、常識可以得到答案。總之，只要學生掌握了聽力技巧，多聽多練，聽力水平一定會有所提高。