定制一個李老師

高小凡

“女士們先生們，請允許我代表國際教育產品研發中心，對你們為教育事業乃至全人類的科技進步所做的貢獻表示最忠心的感謝！”

研發中心發言人的話音剛落，臺下便掌聲雷動。兩千個來自世界各地的少年同他們的家長，滿懷憧憬地望著發言人身旁的樣品機器人。它的外型與人類幾乎相同，擁有溫柔的面孔、深邃的眼睛和飄逸的長發。它目不斜視地望向正前方，臉上泛著金屬的光澤。

我也是這兩千個孩子中的一員。五年前，我的家鄉發生了重大的地震災害，雖然科技的進步已經能讓房屋在地震中堅不可摧，但海嘯卻勢不可擋。我的老師——李老師為了救我，消失在了洶涌的海水之中。

我站在高矮不等、膚色有別的人群中回憶著：從李老師拿著課本，手指在全息投影上左右劃動的樣子；到我生病時，她的影像穿過平板電腦的熒屏來撫摸我額頭的樣子；再到下雨時，她將電子雨傘放在一旁，同我去復古小店中買雨衣的樣子……后來，我的父母幫我申請了“新型機器人教師定制”項目，這讓我非常興奮。我知道，人工智能在大半個世紀以前就已經相當強大；我還知道，基因技術和腦科學即將在理想教室定制項目中一展身手。因此，我有足夠的信心，滿懷希望地期待著與“李老師”相見，即便她臉上泛著金屬的光澤。

第二天一早，所有家長乘機返鄉，只留下兩千個少年，在試驗基地中設計自己理想的教師。我們每人都配有一個人工智能機器人，它為我戴上了一個類似頭套的東西，上面插滿了電線。戴上之后，機器人便可以接收并分析我的腦電波，我只需在腦中描繪出李老師的模樣，便可以在機器人的屏幕上清晰地看到她。我的眼淚再也抑制不住，順著臉頰落在密如織網的電線上。機器人立即終止了程序，用汽化噴槍清理掉我的淚水，才重新開始運行設計程序。忽然的終止、忽然出現的噴射以及高度集中的精神，都使我感到有些緊張。不過這些小小的插曲，反而讓我有了更強烈的希望。

一個星期后，我同其他的少年一同來到了實驗基地。我們被分成四組，每個人都領到了號碼牌。我四下張望著，心想我的新老師是否會像我設計的那樣性格溫和，常對人抱以微笑，會在我生病或心情不好時撫摸我的額頭。當然，最重要的是能否教會我最喜愛的外語，使我成為精通各國語言的世界頂尖語言學家。這樣想象著未來，或許能使我在如此封閉的環境中不那么壓抑。

“13341”工作人員叫道。我被領到了“李老師”的面前。我站在她的面前，雙唇微張，凝視著她的眼睛，許久說不出話來。我張開雙臂，難以抑制擁抱她的；中動。可她只說了一句“跟我來”，便轉身走向外語教室。我愣在原地，反應過來后快步追上去，同她在教室中坐下。

“你好！”她說，同時沖我僵硬地一笑，然后從全息投影儀的側面抽出一組腦電波操控數據線，接在那個頭套似的東西上為我戴上。我還沒來得及說一句話，便感到一陣蘇麻，失去了操控大腦的權利。全息知識框架、異國文字在我眼前飛速閃過，我的大腦被異國語言充斥，像一臺機器一樣轟鳴著。課程結束后我才回過神來，自己已經掌握了德語的60%。我驚喜于“李老師”的教學效果，卻又有些恐懼。

在之后的課程中，我的大腦亦是被這樣操控。我的語言水平迅速超越了當初我為自己擬定的計劃，已經足以媲美21世紀20年代時世界頂尖大學的教授。然而在第十天“李老師”為我佩戴數據線時，我握住了她冰涼的手腕。

“李老師！”

“你不開心嗎？”她又僵硬地笑。

“李老師，我知道你并不是我想念的李老師。我想要的老師，并不是像你一樣只會教我知識。人之為人，總有道可行。我渴望的善、誠、真，你都沒有教給我。相反，你讓我感到孤獨與麻木。如果可能的話，我想將你設計得更加鮮活，能行師道，不只教書還能育人，我想這并不太遙遠。”

她十分溫和、一言不發地抬起手撫摸我的額頭，而那陣冰冷令我一陣戰栗。我后退著起身沖出了教室，她也快步追上來。我驚恐地跑向負責人，拽著他的衣袖，哽咽地說道：“我要回家。”

當我登上返程的航班時，天空是清透的藍。我拖著行李箱，眼前浮現出真正的李老師那純粹美好的笑臉，以及她救我時，在我腦中刻下的“奉獻”與“責任”的形象。

我搖搖頭，試圖忘掉那鐵皮“李老師”，然后沖著送我的工作人員揮揮手，口中默念道：“理想教師，行師道者也。”endprint