淺談如何在中學數學教學中開展探究性學習

朱松

【摘要】培養學生的探究能力是教師在教學過程中需要重視的方面，學生在學習的過程中如果具備了一定的探究能力會在很大程度上提高學生的學習水平；對于中學的數學教學來說，培養學生的探究能力可以使學生提高對數學的學習興趣，能夠進行主動的學習，教師在教學的效率上也會大幅度提高，因此教師需要在教學的過程中采取合理的教學方式引導學生進行自主探究，以此來促進學生提高數學的學習能力，提高課堂教學的效率.

【關鍵詞】中學數學；教學；探究性

教師在教學的過程中需要結合學生的實際學習情況，然后將探究式的策略學習應用到數學教學中去，這會在很大程度上提高學生的學習興趣，也能提高學生的課堂參與度，不僅提高學生的學習能力，也提高了數學課堂的教學效率.以下介紹在中學數學教學的過程中開展探究性學習的一些有效措施.

一、為學生營造有利于進行探究式學習的課堂氛圍

1.教師可以在課堂上鼓勵學生發表自己的獨到見解，學生在學習過程中所進行的討論以及觀點辯論要給予支持，還需要允許學生敢于對教師發出質疑以及提問，教師則要對學生的體會以及發現進行高度重視以及充分的肯定.

2.教師在教學的過程中可以運用幽默的表達形式給學生進行授課，這樣不僅能夠增強學生的注意力，還能在一定程度上啟迪學生的思維，活躍課堂的氣氛，也能使師生之間的情感得到溝通，使學生在一個輕松的氛圍中對知識進行吸收和掌握，這樣也可以增強學生的自主探究能力.

3.教師可以開展小組合作的教學形式來提高學生之間的互動和交流，這樣可以加快學生之間的信息交流，還能進行優勢互補，學生在自由發表見解的過程中不僅能夠拓展自身的思維，增強自身的探究能力，還能提高課堂的教學效率.

二、設置有利于學生進行探究式學習的內容

設置合理的學習內容是影響學生能否順利進行探究的關鍵，因為這不僅能從根本上幫助學生進行探究式學習，還能使學生的探究不僅僅是出于形式，而是實際地提高學生的學習欲望以及學習的興趣.探究式學習的主線就是學生自身進行的實踐活動過程，學生通過自身的感官體驗在學習和行動上保持一致，將學和做融為一體.教師在設置學習內容之前要對學生的實踐能力以及興趣愛好、認知差異進行認真的分析以及掌握，對學生所生活的環境以及家庭情況都要有一定的了解，針對學生實際學習的情況以及生活的情況來進行探究內容的設置，這樣能更有利于學生自主地進行探究學習.在進行教案的設計時，教師還需要結合學生年齡特征，要找準新舊知識之間的聯系點，設計最接近學生思維發展區的教案，以此來確定出教學的起點，將教材中的重要學習內容設計成學生進行探索的問題，這樣能夠在最大限度上激發出學生的學習欲望，還能激發出學生的探究興趣，從而進行主動的探索.設置合理的情境內容能夠使學生認識到其中的不平衡點，教師經過精心的設計能夠將情境中的知識結構與數學知識結構進行揭示，學生就會產生想要去尋找以及解決問題的想法，促使其去思考，最后完成探究式的學習.

三、使用有利于學生進行探究式學習的方法

探究式教學主要就是知識形成的一個過程，學生在過程中去探索知識、發現知識，最后獲取知識.教師可以在每個教學環節都設置相關的探究內容.首先，可以設置疑問的環節，設置與數學教材內容相關的情境，教師和學生可以一起進行提問，也可以學生自己進行猜想，將學生對問題的探究動機激發出來，確定探究的主要目標；然后，要進行的就是探究和交流的環節，在這個環節，教師可以將學生進行分組，讓學生以小組方式對探究的目標進行相關的閱讀以及思考，最后通過學生之間的交流和討論來找到相關的答案，學生在整個交流互動的過程中可以分享彼此之間的心得和體會，還會對探究的成果進行分析，在對一些非常重要的問題進行討論的時候，能夠加深學生對問題的理解和認識；最后，就是總結和應用，教師和學生所進行的探究結果需要進行歸納和總結，這樣可以加深學生對知識內在聯系的掌握，并實際應用到新的問題中，提高學生的數學學習能力.

四、評價激勵有助于提高學生的自主探究學習能力

成功是繼續努力的動力，對于學生來說，教師的評價和鼓勵是非常重要的，對于提高學生的自主探究學習能力來說也是非常的關鍵.在數學教學的過程中，教師不僅要根據學生的個體差異來進行教學情境的創設，在學生探究的過程中還需要讓不同層次的學生都能感受到成功的樂趣，保證不同層次的學生都能夠在探究的過程中有所發現、有所收獲，從而得到成功的探究體驗，這不僅有利于培養學生的主體意識，還能提高學生的探究能力，在探究上能夠保持一種持之以恒的態度.這其中最關鍵的是教師的肯定和鼓勵，這是學生進步的動力，也是學生進行自主探究的動力，在學生形成良好的探究心態之后，學習能力也會相應地提高.

五、結 語

在新課程標準下，探究式學習已經成為中學教學中比較常用的一種教學方法，尤其是數學教學，培養學生進行探究式學習不僅能夠提高學生的數學思維能力，還能幫助學生加深對數學知識的理解和掌握.探究式學習方式對于學生來說是一種切實可行、行之有效的學習模式，會在一定程度上開發出學生的探究潛能，使學生能夠提高數學的學習能力.

【參考文獻】

[1]李明宇.如何在初中數學教學中開展探究性學習[J].現代教育，2015（3）：22-27.

[2]王清泉.探究式教學在初中數學教學中的應用[J].當代教育，2013（11）：3-7.endprint