淺談中小學專項督導工作策略

王國安

摘 要：中小學教育教學督導，主要還是鑒定性督導，牽涉到督導對象聲譽、獎勵、等次評定方面，需要妥善處理各種各樣的關系。因此，要做好教育督導工作，督學僅有滿腔的工作熱情還不夠，還需要講究工作的方式方法，注意策略，否則不僅難以掌握真實情況，而且還容易引起督導對象產生抵觸情緒，不利于構建一個和諧、順暢、愉悅的工作環境。根據多年的工作經驗，如果以督導環節為視角，筆者認為在教育督導中督學應掌握以下幾方面的策略。

關鍵詞：學校；督導；策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）04-0054-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.032

近年來，靜寧縣教育督導團依托義務教育均衡發展，以標準化學校建設為載體，以品質提升為突破口，在努力創新教育督導工作機制，探索新的督導模式和督導策略方面取得了一定成效。

靜寧縣設計并組織實施專項督導，進行了可喜的嘗試和有益的探索。

一、設計專項督導內容

長期以來，靜寧縣基礎教育比較薄弱，城鄉學校差異明顯。自然地域條件直接導致城鄉學校發展不均衡。同時，加上進城務工隨遷子女占比大，這部分學生的家庭教育普遍薄弱，習慣較差，與縣內學生差異較大。由于城鄉之間，校際之間、生源之間的明顯差異，導致我縣義務教育均衡發展的差異系數居高不下，實現均衡發展困難很大。精準確定專項督導的內容，我們主要做到了“四個結合”，即“與全縣教育的重點工作結合起來、與社會關注的熱點問題結合起來、與學校發展實際結合起來、與教師專業成長結合起來”。在此基礎上確定專項督導內容。

根據省政府規劃，2017年靜寧縣要實現縣域義務教育均衡發展。從2016年開始，縣督導團就緊盯義務教育均衡發展這一中心工作，認真分析均衡發展的各項指標要求，結合縣情，確定了階段性專項督導任務，包括義務教育均衡發展的“一個門檻”（即標準化學校建設），校園文化建設，均衡發展迎檢等內容。主要開展了標準化學校功能室建設督導，標準化學校軟件資料評估督導，功能室使用情況督導，均衡發展迎國檢準備情況督導等專項督導工作，有效促進了全區義務教育均衡發展任務的順利完成。

二、確定專項督導的目的

確定督導內容后，必須對督導內容所涉及的方方面面進行認真分析，仔細研究。分解督導所包括的全部內容，明確督導所要達到的目的，以便開展督導工作。

我縣在確定督導內容后，都要組織教育專家、督學對督導事項進行認真分析研究，全面掌握督導具體任務，充分考慮到督導單位的實際情況，準確定位督導所要達到的目的。在對轄區各中小學標準化學校建設專項督導中，我們組織督導人員深入學習《甘肅省義務教育學校辦學基本標準督導評估細則（試行）》和《平涼市義務教育標準化學校評估驗收評分表》，學習國家、省市有關均衡發展的方針政策，使大家進一步明確達標創建只是工作手段，督導的最終目的是促進學校辦學條件改善，辦學品質提升，便于督導人員改變工作方法，有效指導學校的標準化創建工作。

三、制定專項督導細則

由督導部門根據專項督導的內容、目的，制定出專項督導評估標準，包括專項督導的內容、評估細則、工作方法、扣分原則等，提前向被督導學校及參加督導的人員下發，以便做好督導的相關準備。督導前，教育局組織督導人員認真學習督導評估細則，針對不同細則內容提出具體的工作方法，比如，實地查看辦學條件情況、軟件資源查閱、師生家長座談問卷、教學活動觀摩等，要求督導人員對學校的硬件達標情況和軟件資料建設情況等進行客觀、公正評價，做到給分有理，扣分有據。

我縣在督導學校義務教育均衡發展迎檢工作中，根據國家督導認定的程序，結合省市相關要求，設計了督導學校迎檢工作的評分表。主要內容包括學校簡介、展板、宣傳語、自查報告、迎檢路線圖、一口清匯報、學校均衡發展檔案資料、特色亮點展示、師生禮儀等工作，針對每一項目提出評價細則和扣分原則。督導時，要求督導人員逐項檢查、核實數據、現場演練，確保迎檢工作準備充分，不出紕漏。

四、做好專項督導的分工

開展專項督導的人員除了督學外，還應包括相關業務人員，如教研、財務、基建等人員，要根據個人的專業情況，合理分配工作任務，以保障督導工作的順利開展。

在確定督導事項后，縣教育督導團根據督導內容、方式，逐個選定參加督導的人員。如學校管理方面遴選有管理經驗的名校長，教育教學方面選派教科所教研員、學校名師等專家，教學儀器設備方面抽調城區學校有后勤管理經驗的副校長等。使督導事項能夠讓懂專業的內行去督導檢查，督導專家對學校的相關工作進行仔細審閱，幫助查找問題與不足、并提出工作建議，指導學校完善工作。

督導組在督導學校標準化建設中，按照辦學條件達成、學校發展、教師發展、學生發展四大督導內容，從城區學校、教科所、教育局抽調名師、名校長、教研員等教育專家，到學校進行督導檢查。各督導專家到學校后，積極深入各功能室、教室，走進課堂、走到師生中，全面了解掌握學校的設備配備、教育管理、教學活動情況，仔細審閱軟件資料，隨時進行點評，指出工作特色亮點。針對存在的問題和不足，提出改進的建議，有效幫助學校規范了管理行為。特別是在辦學條件達成督導方面，我們向市教育局申請抽調了曾參與過市標準化學校驗收的專家督導我縣學校。督導專家仔細查驗、核對各功能室儀器設備的種類、數量，對配備不足的逐一進行登記和反饋，并就功能室儀器室設備的登記造冊、分類擺放、規范使用等方面進行了詳細指導。

五、確保專項督導的開展

在確定專項督導事項后，為保證督導工作規范，高效開展，我們一般按照以下工作步驟進行：（1）向被督導單位發出督導通知；（2）被督導單位進行自查自評；（3）開展督導評估；（4）反饋初步督導意見；（5）督促被督導單位整改；（6）形成督導意見；（7）交流推廣經驗。

通過長遠規劃，精準督導內容，創新督導模式，精心設計督導方案，有效組織督導過程，科學運用評價結果，教育督導有力地促進了學校教育教學管理能力的提高。靜寧縣教育督導工作水平上了一個新的臺階，區域內教育工作得到了長足發展，辦學能力和水平不斷提升，教育管理水平和教育教學質量位列全市前列。

參考文獻：

[1] 敖淑紅. 淺談普通中小學督導評估工作的實施策略[J]. 教學與管理，2014（5）.

[2] 王燕. 試論中小學教育督導的現狀與對策[J]. 神州，2016（27）.endprint