淺議初中物理學習困難的原因及對策

王汝娜

摘 要：初中物理是一門重要的課程，學好物理不僅可以提高學生的綜合素質，還能鍛煉學生的情商和智商。但是，現階段初中生在學習物理的時候仍然面臨著很多困難。因此，教師應當注意改變教學策略，提高自身素質，進而提高學生物理學習的效率。

關鍵詞：初中物理；學習困難；原因；對策

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）04-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.024

物理的學習與其他學科不同，其他學科反復加深對知識點的學習就能提高學生的認識，而物理還需要學生深刻理解知識點的內涵，加深思維邏輯能力?，F階段初中生在學習物理的時候面臨很多困難，需要我們針對問題做出科學合理的對策，提高物理學習的效率。

一、初中物理學習困難的原因

（一）教師方面原因

1.教學方式不合理

教師在進行物理教學的時候過分注重知識的傳授，采用的是“填鴨式、題海戰術”這樣的教學方式，使整個課堂變得枯燥乏味，難以引起學生學習的積極性。在物理課堂上以教師為主導，教師將所學的重點內容講解完后就安排學生大量的練習，這樣學生還沒有完全的吸收知識就去面對大量的作業，導致學生機械的完成作業，學習效率難以提升。

2.教師綜合素質不高

第一，現階段很多物理教師的職業道德素質較差，在課堂上不認真授課，只是敷衍了事，故意將所講的內容簡單化。甚至有教師根據學生家長的物質表現來安排學生作為，重點關照優秀學生，不管差生。教師對學生的影響很多，有時候會因為教師的一句話而改變學生的一生，因此教師需要維護好自己的形象，給學生正面影響。

第二，教師自身專業素質不高，沒有及時的更新知識。物理緊隨社會發展，一些新的物理名詞會隨著社會現象出現，需要教師及時的更新知識。然而很多物理教師過分相信自己，只注重教材的學習，這樣就會使學生與時代發展脫軌，影響學生學習的整體性。

（二）學生方面原因

1.錯誤的生活經驗

學生在生活中會看到很多現象，并形成自己的主觀認識變為生活經驗，然而這些經驗中有很多是錯誤的，與實際的理論相違背，這樣先入為主的錯誤的經驗嚴重影響學生物理學習。如果意志力較強的學生掌握正確的答案后會容易改變自己的想法，對于大多數學生來說，錯誤的生活經驗已經根深蒂固，很難改變。例如，生活中有這樣的現象，人拉車，車運動起來，當人停止拉車的時候車也就隨之停止運動，根據這樣的現象學生就會得出結論，力是維持物體運動的原因，然而這一結論并不正確，根據伽利略得出的正確結論應該是力是改變物理運動的原因。

2.物理認知結構的缺陷

物理認知結構是指學生對物理世界的觀念內容和組織形式，學生認知缺陷表現為不能正確地理解概念內容和物理現象。物理知識各部分之間相互聯系，如果學生之前的認識不足的話就會影響后續的學習。例如，實心球放入水中，靜止時有四分之一體積露出水面，求小球的密度和受到的浮力。針對這一問題的解答，不僅需要阿基米德原理，還需要密度方式、重力公式等知識點，如果學生其中有認知缺陷的話就很難解答這道問題。

二、初中物理學習的對策

（一）教師方面

1.轉變教學方式

初中生思想更加活躍，喜歡靈活的教學方式，因此教師需要積極的改變教學方式來提高學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。

首先，教師可以積極的組織學生進行物理實驗，讓學生在動手操作過程當中掌握物理知識，加強印象，以其形象生動的特點最大程度的激發學生的求知欲。例如，教師在講解“壓強與流速”的時候，教師可以利用乒乓球和漏斗，在倒立的漏斗下放上乒乓球，往漏斗中吹氣使乒乓球吸附到漏斗口處，這樣的實驗演示使學生發現球上方氣體流速快氣壓較小，下方流速慢氣壓大這一結論。

其次，信息技術的發展也為教學方式提供了更加方便的選擇，教師可以積極地利用多媒體工具，利用網上大量的資源進行圖片展示、視頻播放，或是指導學生利用多媒體繪制原理圖等。例如，教師可以網上搜索“月食”的圖片，并用視頻演示月食的基本原理，同時鼓勵學生根據月食的原理圖繪制日食原理圖。

最后，教師可以創設物理情境提高學生學習的興趣。實驗是課堂情境創設的主要內容之一，以真實直觀的特點加深學生的印象，增加學習興趣。例如，在學習“光的折射”的時候，教師可以拿一個水缸放入水和石頭，讓學生用筆去碰水里的石頭，在學生多次實踐證明碰不到石頭后，教師為學生講解光的折射這一原理，通過讓學生自主試驗，在試驗的過程中主動掌握物理知識，不斷培養學生的探究能力和探究欲望。

2.提高教師綜合素質

教師需要關注每一位學生的學習情況，因材施教，平等的對待每一位學生，注重師生間的交流。每位學生的理解力和智力都不同，學習效果也不同，教師要根據學生的學習情況從實際出發，認真對待教學，教學過程中積極利用課堂的45分鐘，引課、教學、練習、小結這些環節缺一不可。同時，教師還要提高自己的專業教學能力，不斷地進行學習，更新自己的觀念，與時俱進。此外，教師還要注重與學生的交流，在日常的學習當中了解學生學習的困難，合理制定教學方案和教學目標。

（二）學生方面

學生對于自身存在的錯誤的生活經驗和認知缺陷，要及時的更正，將零散的物理知識歸納整理，熟練運用公式，打破章節界限，建立完善的知識體系，全面系統的掌握各知識點的內在聯系，形成點面結合的知識網絡。同時還需要注意精讀課本，閱讀相關的參考書，強化對概念、公式、定義的認識。

三、結語

物理主要是研究物質性質和運動規律的課程，知識較為抽象，學生學習起來有諸多困難。由于教師教學方式的不合理、專業素質不高以及學生自身錯誤觀念的影響，導致學生畏懼物理學習，學習效率低下。因此，教師要積極地尋求多樣的教學方式，與學生共同努力，幫助學生全面的掌握知識，激發學生學習的積極性，不斷的培養他們的創造力和創新能力。

參考文獻：

[1] 程健.初中物理學習困難的原因及對策[J].中學生數理化（教與學），2017（10）.

[2] 王迪.初中物理學習困難的原因及對策[D].哈爾濱師范大學，2016.

[3] 葉詠華.初中物理學生學習困難的原因與對策研究[J].考試周刊，2017（46）.endprint