我這樣教一年級的孩子寫字

王靜

摘要：《語文課程標準》把寫字作為一個重要任務對待，每一學段的階段目標中均對寫字提出了具體的要求寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。特別是對于低段學生，通過寫字教學，可以培養學生的觀察能力、分析能力和書寫能力等。

關鍵詞：雙姿；基本筆畫；范例

漢字是中華民族的優秀文化瑰寶，特別講究形體美和書寫藝術。《語文課程標準》把寫字作為一個重要任務對待，每一學段的階段目標中均對寫字提出了具體的要求寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。特別是對于低段學生，通過寫字教學，可以培養學生的觀察能力、分析能力和書寫能力等。對于一年級的孩子來說，一切都是新的，如一張白紙，老師帶著孩子涂抹上的痕跡可能會伴隨孩子一生，所以從一開始，我就特別注意培養孩子們的寫字能力，努力使他們寫好字，達到新課標的要求。在教學中，我主要抓了以下幾方面的工作：

一、培養學生正確的“雙姿”

《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”修訂過后的課程標準專門強調了：“寫字姿勢要正確”。小學生寫字姿勢不正確，危害不小，影響寫字質量，養成不良習慣；還影響生長發育、不利于身心健康。一年級小學生雖然才開始正式學習寫字，但是很多學生已經在沒有嚴格要求的情況下寫過字，有的已經養成了一些壞習慣。如：頭趴的過低，握筆姿勢不正確，不會正確用力等。因此，在教學時，我一邊培養學生的正確的寫字姿勢的同時，還要不斷糾正一些學生的不正確的寫字姿勢。我采取了一系列規范指導措施：向學生講明危姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規范不動筆；找原因，進行針對性個別指導；尋求家長的配合，做到要求一致；同桌相互監督，隨時提醒；編順口溜“一拳一尺一寸”“足平，開肩，抬頭，挺胸”讓孩子在寫字時自己提醒自己；在頭頂上頂小毛巾，保持正確坐姿等。從而有效地規范了學生的寫字姿勢、執筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。

二、指導學生寫好基本筆畫

筆畫是構成文字的基礎，學生必須寫好筆畫才能寫好字。在寫字前，我先教學生寫好“點、橫、豎、撇、捺、折、勾、提”八種基本筆畫。在教學之前，首先教學生認識田字格：知道橫中線、豎中線、中心點、左上格、左下格、右上格、右下格。在認識了田字格之后，再教學生認識筆畫、書寫筆畫就會簡單很多，因為田字格中的橫中線、豎中線就像一個做標尺供孩子參照，。如：教寫“一”，先讓學生認識筆畫名稱、書空以后，我就在黑板上范寫一邊寫，一邊講解書寫要領，然后再讓學生練寫。要求他們認認真真地寫，不隨便用橡皮，保證作業清潔。

相同的筆畫也有長短大小的變化，如果掌握不好，也不可能把字寫正確、工整。因此，我還注意讓學生掌握這些細小的筆畫變化。如：橫有長橫、短橫，豎有長豎、短豎，懸針豎、垂露豎，點有左點、右點、平點，長點，小點等。學生掌握了這些筆畫的變化，對于把字寫正確、工整會有很大幫助。

三、重視教育學生掌握漢字的間架結構和筆順規則

字的間架結構向房屋建筑的布局一樣，安排得當，就會給人以美的感覺。在指導學生寫字時，我不斷地滲透給學生字的間架結構、筆順規則。

在書寫前，我都要先指導學生觀察漢字的結構特點，找出規律，如有的左右結構的字是左窄右寬，有的是左高右低，有的左右寬窄一樣等，同時，還要注意筆畫的穿插、避讓，教學中，要求學生注意到這些結構的特點，才能把字寫得勻稱、美觀。我還告訴孩子們這些筆畫就像一個個的小朋友，在一起相處要懂得相互幫助，相互謙讓，這樣才會和諧，才會有幸福美好的家。這樣不僅僅教會了孩子寫字，也教會了孩子做人的道理。

俗話說得好“沒有規矩，不成方圓。”寫字也是一樣，筆順也有規則，要遵循一定的筆順規則才能把字寫好。先哪一筆，后寫哪一筆，對于字的形體和書寫速度都有很大的影響。所以，每教一個字，我總是讓學生先書空再執筆書寫，使他們逐步掌握筆順的一般規則：先橫后豎，從上到下，先撇后捺，從左到右，從外到里，先里邊再封口。學生只有掌握了筆順規則，才能把字寫好，提高寫字速度。

四、要求嚴格，貴在堅持

很多老師會有同感，有些學生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，才會認真，否則，寫出的字像換了個人。我經常告訴學生，提筆即是練字時，沒有好的寫字態度，是寫不出漂亮的字的。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。班里剛開始有幾個學生老是靠著田子格的下部分寫，上部分空出很多，看起來很不協調。我經常對他們說“要上留天，下留地，左右要留邊”，嚴格督促他們，后來這種情況有了好轉。

寫字教學指導對于提高學生的素質和全面發展有著不可低估和替代的作用，是素質教育的有機組成部分，大文豪郭沫若說：“臨帖寫字能使人細心，容易集中意志，善于體貼人，草草了事，獨斷專橫等壞毛病可以從練習寫字中逐漸免除。”中國漢字源遠流長，博大精深，最具民族性、因為，世界上那么多種語言文字，只有漢字成為一門藝術，從而顯得中國漢字具有獨特性和優越性。作為孩子寫字的啟蒙老師，我們有責任、有義務教孩子寫美的字，做美的人。只要我們下工夫，花精力，我們的學生通過勤奮刻苦地訓練，一定能練就一手整潔、規范、美觀的好字。endprint