幼教語言教學能力的細節(jié)分析

趙華

摘要：學前教育是人一生的啟蒙教育，更是整個教育的根基，學前教育教師承擔著培養(yǎng)教育幼兒的重大責任，而語言更是教師傳道授業(yè)解惑的重要工具之一，由于幼兒在學前時期教育水平不高、識字能力較差，所以，幼師個人便成了幼兒學習的重要引導(dǎo)者，而幼師的語言更是實施幼兒教育的重要途徑。因此，幼師在進行幼教時期，應(yīng)當及其注重個人語言行為規(guī)范，與此同時，良好地運用自身的語言技巧以及語言策略來對幼兒進行教育，在教育教學過程中給予積極的指導(dǎo)性意見，以此更好地完成教育目的。

關(guān)鍵詞：幼教；語言技能；語言策略

語言是教師傳道授業(yè)解惑的重要工具之一。針對幼兒園來言，更是如此。幼兒園不同于其它形式的教育層次，在幼兒園中，教師需要更多的語言教學。因幼兒本身在幼兒時期識字認字能力較差，所以幼兒獲取知識的重要途徑便是來自口耳教授，在家，依靠家長口耳教授，在幼兒園中，則是依靠幼師進行語言口耳教授。

在傳統(tǒng)理念的幼兒教學中，教師教育幼兒的重要途徑分為言傳和身教，言傳便是指通過語言指示來進行相應(yīng)的教育指導(dǎo)、傳授知識；而身教則是指通過教師本身的行為示范來進行教育指導(dǎo)。由于幼教是人的啟蒙教育，而幼兒本身年齡小，身心發(fā)育不全面，則決定著幼兒教育主要由言傳進行。而幼兒園的幼師語言教學能力則囊括教師的語言技能以及語言策略。而在整個幼兒的教育教學中，教師的語言技能以及語言策略是相輔相成、缺一不可的，也共同決定了教育質(zhì)量的好壞。

一、語言技能

幼師的語言技能體現(xiàn)在教師運用自己現(xiàn)有的經(jīng)驗知識，通過長時間的練習與實踐，在幼兒園的日常教學中運用自如的，并且能在工作中發(fā)揮其特有作用的語言行為。

語言技能是考察教師綜合素質(zhì)能力的重要組成部分，是教師在從事教育教學過程中向幼兒傳授知識并進行一系列教育教學活動的重要條件之一，因而可以得出，教師的語言技能的高低，直接影響著幼兒對知識的認知程度以及對知識的吸收程度，總而言之，教師的語言技能直接影響著教師在教育教學中發(fā)揮的作用，以及其作用的優(yōu)劣。除此之外，語言不僅反映教師在教育教學中的能力，而且語言在一定程度上能充分表達教師的教學態(tài)度以及其內(nèi)心深處的情感。日常生活中，教師音量的高低，音調(diào)的高低都直接影響著幼兒的情緒以及活動，語言在一定程度上對幼師與幼兒間的關(guān)系起著極大的影響作用，由此可見，語言的作用是極其重大的！而語言技能則包括以下幾方面的內(nèi)容。

較為豐富的多適應(yīng)性的教師語言。較豐富的多適應(yīng)性是指教師能針對不同學生運用不同的語言進行教育。幼兒因為出生環(huán)境的不同，自身個性以及家庭背景的差異決定了幼兒個體的差異，所以教師在對待不同幼兒時應(yīng)采用不同的語言技能進行教學，這樣也使得幼兒能更快更好地接收知識。例如：在面對反應(yīng)較緩慢的學生時，教師應(yīng)該說話慢一些，盡可能多重復(fù)幾次，更有耐心的同幼兒進行交流溝通。而面對比較內(nèi)向的幼兒，教師應(yīng)該多制造機會，引導(dǎo)幼兒與其他同學進行溝通，盡量讓幼兒克服內(nèi)心的恐懼心理。總而言之，在面對不同的幼兒時，教師的語言態(tài)度不應(yīng)該是千篇一律的，對待不同幼兒應(yīng)該采用不同的語言，這樣才能使得教師的語言起到最良好的教育效果。

教師的語言表達務(wù)必清晰、準確。幼兒教育作為人一生中的啟蒙教育，那么幼師首先語言表達應(yīng)該明確清晰，讓幼兒能清楚明白教師說的內(nèi)容，這樣才能準確理解教師的意思。因為在初級教育階段，幼兒首先是從模仿開始的，在家，模仿家長，在幼兒園，模仿教師。所以，只有教師發(fā)音清楚準確，幼兒才能學到正確的知識。換言之，如果教師自己發(fā)音就模糊不清，詞不達意，教出來的學生也會如此。所以，教師的語言做到口齒清晰準確，是幼兒的語言得到良好發(fā)展的重要因素之一。

二、語言策略

幼師不僅應(yīng)該具備良好的語言技能，還應(yīng)該具備一定的語言策略。語言策略簡而言之就是為達到教學目的而采取一定的語言手段。具體言之，語言策略大致包括以下幾點。

積極的建議指導(dǎo)。教育教學中，我們一般要求正確的教育應(yīng)該是積極向上的，是正面引導(dǎo)幼兒進行教育活動。那么可想而知，在日常的教育教學中，教師應(yīng)該盡量多使用平等友好的語言，耐心的引導(dǎo)，當然，在教學活動中，幼兒可能會出現(xiàn)一些錯誤，此時，教師不應(yīng)該一味的職責批評，而是應(yīng)該積極引導(dǎo)學生，告訴幼兒該如何正確的做。

適當?shù)墓膭?，在進行教育教學中，教師應(yīng)該適當?shù)慕o予幼兒一些鼓勵，例如：在幼兒完成一項任務(wù)時，或者是幼兒遇到一定困難時，教師應(yīng)該以積極的語言對幼兒進行鼓勵教育。這種適當?shù)墓膭钤谝欢ǔ潭壬霞ぐl(fā)幼兒的潛能，給予幼兒戰(zhàn)勝困難的力量，增強幼兒的自信心。總體來說，適當?shù)氐墓膭顚τ變旱纳硇慕】刀际鞘钟欣模?/p>

綜上所述，幼師的語言技能以及語言策略都是在實踐工作中不斷形成完善的，它不僅體現(xiàn)了教師個人的自身素養(yǎng)，一定程度上也體現(xiàn)了教師對幼兒語言教育的正確理解以及其正確的教育觀。因此，在日常的教育教學中，教師應(yīng)該有意識的加強這兩方面的培養(yǎng)。例如：教師可以在日常工作中，有意識的加強自身普通話的訓(xùn)練、儀態(tài)的訓(xùn)練以及相關(guān)的語言訓(xùn)練，經(jīng)過長時間的練習，相信教師也會有一定的進步。除此之外，教師應(yīng)該更多的了解幼兒語言發(fā)展自身的特點，根據(jù)其特點進行教學，這樣能更好的達到教學的目的。簡而言之，幼兒語言教育十分重要，教師應(yīng)該積極提升自己的語言教學能力，以期更好地達到教學目標，育人因材。endprint